阅读促进教师专业成长，阅读可以让我们尝试理解别人的想法观点，以便更新自己旧的认知观念以及弥补认知不足。阅读是一个让自己的思想更加具体，更加清晰的过程。但前提必须是阅读的内容应该是有针对性的，有意义，有提升的。当我们的认知思维或者知识量不足以指导我们解决问题是，我们就应该找一些有价值的，能够帮助我们更好的解决疑难的书籍。在讲座上葛老师为我们推荐了很多书籍，《微笑不止一个角度》《课堂上究竟发生了什么》等等。这些专业的书籍都非常值得我们去阅读。

  阅读需要深刻的思考，需要探索问题的热情，这样才能够自觉去“挤”时间来阅读。反过来，在优秀书籍的深度阅读过程中，我们也会发现教学中很多值得深入探索的地方。从而形成了循环性的阅读习惯。阅读不是令人头疼的事，成了让人不断学习，深入思考的动力。

  孩子的阅读过程也是如此，教师需要引导孩子去发现阅读中的新发现，一个不同寻常的故事，一个恰当鲜活的用词，一个有些有肉的场景等等，阅读中不仅仅是培养母语的感知能力，也是思维的锻炼和提升。阅读过程中充满了新奇感，充满了挑战，这样的阅读才是充满生命活力的阅读。