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视导公示（总第78期）暨提高发现课堂教学效益的专项研讨
发表日期：2018/12/15 13:07:04 出处：南京市江宁区江宁中心小学 作者：教务处 有967位读者读过
2018江宁小学教务处
江宁小学教学视导公示
暨提高发现课堂教学效益的专项研讨
（总第78期）
12月13日，我校举行了第78期视导。
本次视导由校长室、教务处牵头，学校教研组长、备课组长、区优青组成视导队伍，对四、五年级语、数、英三个学科十六名老师进行了教学视导。这十六名教师中有6名新入职教师接受了2次视导，这次“回头看”旨在进一步查看教师在教学工作的情况，查看以往存在问题的整改结果，进一步为青年教师提高课堂教学效益助力。
视导一共听了16节课，6节语文课、6节数学课，4节英语课。并对五认真工作进行了检查。
从课堂教学来看：
贾文双老师是工作一年多的新教师，一直很努力用功，也爱学习，善于思考，勤于探究，因此进步也较大，再看今天这节课，也体现了她近两年来的积累与教学智慧。贾老师任教的《林冲捧打洪教头》一文是改编古典名著的课文，此文的教学目标之重点，就是引导学生通过语言文字感觉人物的特点。贾老师这节课上，把握了这个教学目标，选取了合适的教学内容，而且也采用了契合儿童特点的教学策略，既能立足基础，又体现课堂教学的灵活性，注重了学生自主学习力的培养，促进了学生语文素养的提升。
一读、二读、三读、再读、默读、自读……张婷婷老师注重“诵读古诗”的重要性。教师不断引导学生将诗文读正确，再通过诵读感受诗文的节奏，接着通过诵读领悟诗文大意，最后通过诵读感受诗文表达的情感，教师在朗读上的教学设计是有层次的。学习过程中体现了学生主体作用的发挥，也体现本我校“发现探究，先学后教”的课改理念。朗读中，哪些字词的读音需要注意，理解诗义时对关键字词的理解都是由学生的预习中来。甚至还有学生能发现“藏头诗”，教师顺势帮助学生了解诗文的写作背景，帮助学生“悟诗情”。整个过程中教师始终站在学生是身后起着引领的作业，学生一直是课堂的主人，学习的主体。
潘雪梅老师执教的《少年王冕》一课，可以看出潘老师的语文基本功非常扎实，尤其是苍劲有力的粉笔字在我校年轻教师中是不可多得的。潘老师根据高段特点，精心设计了本节课，整节课板块清晰，有张有弛，重点突出，尤其是注重阅读方法的指导，引导学生抓住关键词句品悟人物品质达到了较好地效果。
丁文晨老师的4A 《Unit 7 How much?》的综合板块的教学。整节课丁老师教学思路清晰，节奏轻快，学习氛围较好。整节课容量较大，在课件、游戏、chant的辅助下，使整节课层次清晰，教学内容层层递进；每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。chant的运用，由易到难。Chant配上音乐、动作，琅琅上口，既巩固操练了单词、句型，又分散解决了教学难点内容 。教师巧妙的设计了Mr. pig’s store 的情境把本节课要学的各个部分的内容有机贯穿成一条线，使词、句都在一定的情境下教学。
汪玲老师充分关注课堂知识的生成，鼓励学生利用原有知识经验自主学习、生成资源。坚持让学生在交流探索中体会平行线的意义、加深对平行线的理解。在教学过程中能很好的引导学生规范的去思考数学概念，让学生观察、操作、交流、辨析，使学生在认知冲突中完善了概念，随后出现了判断题和画面，让学生利用所学知识回答，巩固了知识。整节课设计合理符合学生的年龄特征和认知规律，条理清晰，层次分明，重点突出，是一次成功的课堂实践。
……
众所周知，近几年学校学生数快速增加，各年级转入学生较多，班额数大。中高年级更是“深受其害”，因为教材的原因或家长疏于管理的原因，转入学生的学业水平普遍较低，教师普遍感到班级学困生增多，学困生转变难，在现有的教学时间内几乎很难有时间为学困生补差，转变的效果微乎其微，形成了好三天坏二天，到了双休“一晚回到解放前”即5+2=0的现象，教师心力交瘁，普遍感到教学质量的提升压力大。
与其怨天尤人不如正视现实。提高质量的阵地在课堂。不积跬步无以至千里，只有踏实工作，从点滴做起。
1、谨防“习得性无助”现象：在我校各班级中都存在这一类学生，他们有的对学习失去兴趣，有的害怕见老师，在他们的学习过程中经历了太多的失败，很少或根本没有体验过成功、挫折感强。要想让学生有所转变，要唤醒学生的主动学习意识，保护学习的积极性非常重要。如对学困生实施分层作业，特殊作业，个性化的作业，逐步提升孩子的学习兴趣，让他们获得成功的体验。如果听之任之，教学质量的提升注定是空话。
2、 提高学生注意力促进深度学习。视导中以及在平时巡课中发现有些老师的课堂上学生注意力分散，不能专注课堂，教师自己讲自己的，学生自己玩自己的，这样的课堂效益可想而知。据研究报告一节课仅有40%不到的学生能在课堂上持续集中注意力30分钟以上。学生一旦注意力涣散，会导致视而不见，听而不闻，课堂效益低下。小学生注意力由于年龄特点更易分散，教学中要避免炒夹生饭，耗时低效，教师更应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
3、提升思维质量促进深度学习。在我校课堂上小组合作、展示、表演、不一而足，或以情感人、以美育人，但美中不足的是思维含量却比较低，质疑问难、理性思考方面较为薄弱，有的甚至还走偏了。如在语文课堂中涵咏体悟包孕丰富情感与理趣的语言，进入文本深层，探索个中滋味，挖掘文本中有利于发展学生思维的因素。学生在语文课上的思维质量，决定了学生会不会体验到文本的魅力，有没有情感的唤醒，能不能用言语的形式对自己的主观感受进行表达，能不能展现个人思维智慧。数学被誉为思维的体操，要求我们的数学课要重视知识获得的过程。让学生在充分的操作、合作、交流中体验、感悟，在习得知识的同时促进思维的发展。
4、精准练习促学业水平提升。这次视导数学与英语教师都是任教双班，学生数多，作业批改量大，堂堂清、课课清完成难度大。学期临近尾声，很快就进入复习阶段，靠题海战术，是不可能取得理想的教学效果的。唯有针对学生学业水平，设计针对性练习，精准练习，方能使教学效益最大化，避免无效重复练习，禁止惩罚性作业，重视错题分析，落实纠错方法，稳步促进学业水平提升。
以上几点希望大家对后一阶段的期末复习工作有所裨益。
江宁小学课堂教学视导评分表
学科 | 上课教师 | 课堂教学综合等第 |
语文 | 贾文双 | 优秀 |
语文 | 潘雪梅 | 优秀 |
语文 | 周芸 | 优秀 |
语文 | 张婷婷 | 优秀 |
语文 | 谭耀芳 | 良好 |
语文 | 章文秀 | 良好 |
数学 | 汪国正 | 良好 |
数学 | 汪玲 | 优秀 |
数学 | 何敏 | 优秀 |
数学 | 姚美青 | 优秀 |
数学 | 李攀 | 优秀 |
数学 | 黄忠燕 | 良好 |
英语 | 沈凤 | 优秀 |
英语 | 杨悦 | 优秀 |
英语 | 丁文晨 | 优秀 |
英语 | 缪丹妮 | 优秀 |
江宁小学教学视导五认真检查记录表 | ||||||||||||||||
| 检查时间： 2018 年 12 月13 日 | |||||||||||||||
总体情况（含优缺点） | 语文学科： 周芸老师：作业批改方面，视导教师能做到及时批改，并注意激励性批注。但也存在复批不及时的现象。语文老师作业量大，尤其是作文，分值高而且比重大，学生写作能力有待提高，更需要教师经常审视自己的作业批改，如不能及时复批，补差更本就谈不上落实，教学质量肯定不高。 贾老师的五认真材料，觉得贾老师认真负责，兢兢业业。备课详实完善。翻阅贾老师的备课，复备都用红笔备注，教学反思认真及时，体现了教师工作的认真。作业认真批改。大小练习册贾老师能做到先讲后批，复批痕迹明显，做到了先讲后批。有利于学生端正学习态度，形成自我纠错的习惯。大小作文，老师批语详细，有针对地指出学生作文的优缺点，给出改进建议。听课记录仔细。听课22节，每节课都认真记录，有具体的过程，有老师的评价语，学生的理答等，可见老师的用心。 潘雪梅老师：“五认真“工作能认真完成，1.使用电子备课，备课数量充足，语文备课98节，阅读备课9节，书法备课16节，复备节数达60节，超过规范量，复备认真详实。听课12节，数量较正常，记录详实，过程性评价充足。检测3次，稍落后于教学进度，期中试卷未复批（病假），后补。有个别学生未订正。作业量充足，习字册中对学生书写优秀的有画五角星标示。每一课都使用了课前学习单，均有批改指正。作文完成5篇，教师过程性评价修改到位。大作文完成6篇，数量较多，评价单完成质量较好，类目齐全，学生互评的过程性评价丰富。 张婷婷老师的五认真工作细致规范，主要表现在：语文、课外阅读、书法备课齐全，备课量足，栏目齐全，复备内容具体，反思及时。班级学生作业整洁，教师批改认真细致。习字册对于学生写得好的字能够进行圈点，书法作业也能认真指导并批改。听课达23节，每课都有自己的评价意见。 数学学科： 汪玲以及汪国正二位老师的教案和各班的作业，现将情况小结如下： 1、备课力求完美。两位教师都能认真备课；做到统观全课，课时目标分析透彻；均有超前备课；书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实；教后记确属有感而发。 2、及时批改作业，改笔规范。两位教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，做到了课课批改；有等级分类；学生作业中的错题能及时更改；多数学生书写比较认真，格式比较规范。 3、两位教师听课数量充足，基本能做到认真、详细记录。 4、检测及时，并且分析到位，其中汪玲老师所授班级学生手写复备，汪国正老师所授班级试卷有家长签字及留言。有详细的单元测试分析及学困生辅导的记录。 存在的不足 1、两位教师每一课时的教学目标填写比较详细，但是缺少整学期的教学计划。 2、听课笔记栏目填写均已填写，不过有些课填写较为简略。总评及过程性评价应更为详尽。 3、作业本以及试卷收不齐，甚至有一个班的小练习册差了9本。要多关注特殊学生作业情况，他们的作业也要送检，特殊情况要进行书面说明。、 4、部分学生的书写应进一步规范。 英语学科：总体情况较好。 英语教师丁文晨手写备课43课时，书写字迹清晰工整，对上完的课及时进行教学反思，反思数量足。作业批改次数达标，批改作业总体上符合要求，及时进行复批。单元检测分数及时登记，并且针对测试内容和学生的考试情况进行了分析。听课数量达标，记录十分详细，有自己的思考与反思。 不足之处：
沈凤的教学五认真，总体情况好：
4.听课数量达标，记录十分详细，并且用不同颜色的笔对教学设计的思考。 不足之处：
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改进措施 | 语文学科改进措施：
3、精心设计作业。作业练习要分量适当，题型多样，既要达到教学目标要求，又不增加学生负担。 4、试卷复批要及时。 数学学科改进措施： 一、备课 1.复备的教师，复备是要注意从教法、学法上进行复备。 2.板书设计突出重、难点，不能只是一个课题。 3.教学反思的内容，要结合上课实际进行反思。 4.总的学期教学计划要尽快补上。 二、听课 1.听课过程记录要详实，不能太简单，栏目填写要完整。 2.过程性评价和总评不能过于简洁不能了了几个字。 3.加强理论学习，从学好《课程标准》开始，努力提高自己的业务水平，这样在自己备课时，在评价听课时才有更多的理论支撑。 三、检测与辅导 学生的试卷数量要收齐，有特殊学生要说明情况。 四、作业 1.规范作业批改，关注学困生的作业。 2.对于学生的书写要严格要求。 英语学科： 1.试卷听力部分建议批改细致一些。 2.及时将备课本的各项栏目填写齐全。 3、作业订正的复批有漏的要及时检查并复批。作业批改要做到一小题一批。
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序号 | 任教学科 | 教师姓名 | 项目与评分 | 合计得分 | 等第 |
简评 | ||||||||||
备课节数 | 备课 量化 得分(100) | 听课节数 | 听课笔记量化得分(100) | 作业(含作文)批改次数 | 作业批改量化得分(100) | 自测与辅导次数 | 自测与辅导量化得分(100) | |||||||||
1 | 英语 | 缪丹妮 | 43 | 100 | 23 | 100 | 46 | 98 | 4/10 | 100 | 398 | 优秀 | 作业批改个别未复批。 | |||
2 | 英语 | 杨悦 | 39 | 99 | 18 | 100 | 48 | 98 | 4/10 | 100 | 397 | 优秀 | 作业批改个别未复批。二次备课不细致。 | |||
3 | 数学 | 汪国正 | 67 | 90 | 15 | 100 | 小：44 大：46 | 98 | 3 | 98 | 386 | 优秀 | 备课书写整洁且详细，有超前备课。学生作业符合进度。试卷订正规范。 | |||
4 | 数学 | 汪玲 | 68 | 90 | 17 | 100 | 小：46 大：48 | 98 | 3 | 98 | 386 | 优秀 | 备课认真，书写整洁，教后记详实，有超课时备课。听评课详细记录，认真评价。 | |||
5 | 语文 | 周芸 | 103 | 98 | 32 | 97 | 22 22 22 6 6 | 95 | 3 | 96 | 386 | 优秀 | 备课量足，复批及时，但是习作有个别字没有封口，有漏批现象。 | |||
6 | 语文 | 贾文双 | 120 | 100 | 23 | 100 | 22 | 90 | 3 | 98 | 382 | 优秀 | 五认真工作认真 | |||
7 | 语文 | 潘雪梅 | 98 | 100 | 12 | 100 | 24 | 100 | 3 | 94 | 394 | 优秀 | 五认真工作认真 | |||
8 | 英语 | 丁文晨 | 43 | 98 | 21 | 98 | 21 31
| 97 | 4 | 98 | 391 | 优秀 | 五认真工作认真 | |||
9 | 英语 | 沈凤 | 47 | 97 | 28 | 99 | 26 31
| 98 | 4 | 99 | 393 | 优秀 | 五认真工作认真 | |||
10 | 语文 | 张婷婷 | 102 | 98 | 23 | 99 | 83 | 98 | 3 | 95 | 390 | 优秀 | 五认真完成细致规范 | |||
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