这学期，本人曾执教过《长方形和正方形的认识》一课，有感而发，故随笔记录下来。

上课伊始，我出示了一张“房子”的幻灯片，让学生找一找这个房子是由哪些图形组成的，学生在一、二年级的时候已经对长方形、正方形和三角形有了初步的认识，这里主要是让学生联系到已有的认知经验，同时也为学习今天的新内容作铺垫。

然后，我运用学习单组织教学活动，活动前提出活动的要求，学生明确活动要求后，各小组组长分发长方形和正方形纸片，每位学生拿到纸片后，借助手边的三角尺、直尺等工具自主观察长方形和正方形纸片的特征，并把观察到的结果记录在学习单上，观察好后和其他小组成员交流自己的想法。

接着，全班进行汇报交流，每组选个代表展示自己的成果，若有需要补充或纠正的地方，其他小组同学可以提出来。学生一边汇报，我一边相机板书，将课前剪好的长方形和正方形贴在黑板上，利用思维导图将长方形和正方形的特征呈现在黑板上，在此基础上，比较长方形和正方形的相同点和不同点。通过这次的活动与交流，学生更加清晰地知道长方形与正方形的特征，并能根据它们的特征画出相应的长方形和正方形。

课后，年级组组内听课老师针对我这节课进行了研讨，对我这节课能运用学习单和思维导图设计教学活动帮助学生更加深刻地了解长方形和正方形的特征给予了充分肯定，学生的参与度和积极性很高。同时也提出了不足之处：我说和做的太多，可以放手让学生自主探究，在练习部分可适当增加一些游戏环节，提高学生的积极性，让整节课活起来。

通过此次上课和研讨，我的收获很多，课应该从学生的实际出发，让学生“会学”知识，从而“学会”知识，授之以鱼不如授之以渔，不断积累活动经验。同时，教师要将数学思想渗透进日常的课堂教学中，提高学生的数学思维和数学思想水平。