江宁小学语文习作专项检查反馈

检查时间：2018.12.19   检查人：教务处

一、        总体情况（含优缺点）

优点：

1、绝大多数语文教师能够认真做好习作的指导和批改工作。能够根据教材中的“习作”练习按教学进度完成大作文，目前基本能完成6篇大作文的批改，最多的班级目前已经完成了7篇的批改；能根据学生生活实际、活动开展、班级学情等完成相应的小作文，多数班级能完成6篇小作文的批改，最多的班级已经完成了8篇的批改。

2、尽管习作评价单使用起来给大家带来了一些麻烦，但是绝大多数语文教师能够支持学校的教学管理工作，认真使用习作评价单批改学生的大作文。

3、有些班级在小作文的形式上做了一些创新，周记、循环日记这样的形式也呈现出比较好的效果。

4、绝大多数语文教师对待习作批改认真：大作文过程中有眉批，结尾有总评和等第，也引导学生之间互改。小作文有少量的眉批，圈画了错别字，篇篇有总评。

5、习作的指导、批改不回避补差工作，这次习作专项检查送检的作文本数量足，体现了作文教学要面向每一个学生的指导思想。

缺点：

1、      部分班级上交作文本数量严重不足，大小作文批改数量不足。

2、      有些学生写作不规范，作文本使用不规范。

3、      个别年轻教师不会改作文，作文的批改不规范。  

二、改进意见

1、教师指导学生写作要规范：

（1）作文本第一页要填写习作的“目录”，教师批改后教学生将此次习作的等第加到目录的后面。

（2）作文的题目不要加书名号，要居中布局。

（3）每一篇作文完成后，下一篇的作文要另取一页完成。

（4）标点符号在作文本中如何占格，特别是冒号引号在行首和行末怎么写，句号和下引号要占一格等细节一定要学生规范标注。

2、教师的习作批改也要规范：

（1）批改符号要规范，特别是好词好句的圈画符号，很多年轻教师不知道。

（2）教师的眉批和总评书写要规范，让学生能看清老师的评价意见，否则老师的辛苦批改都是徒劳的。

3、教师批改作文很辛苦，可是很多学生拿回作文本的时候就是看看自己得到的一个等第。我们语文教师还要认真上好习作的讲评课，指导学生认真看老师的批改意见，学会再次修改自己的作文，教师对学生的修改，特别是错别字的订正及时进行复批。

4、中年级的作文指导一定要多在片段的细节描写指导上多下功夫，为高年级谋篇布局夯实好基础。这次检查感觉中年级的习作很多学生写作不规范，内容不详实就是细节的指导不够。