前段时间，因有位老师生病我代了她一个班的数学课。在这个班里有个孩子让我印象深刻，因为他在数学课上突然躺在地上，我看到旁边的孩子在偷笑，果然立刻班级里开始躁动起来。后来，经了解这孩子患有先天性残疾，时常不能很好地控制自己的大脑和手脚，平时上课就是这样的。从其他孩子的描述中，我明显的感觉到班里其他的孩子似乎不太喜欢他，甚至有些讨厌他，而他似乎对此已经习以为常了。我觉得这样下去，对他的身心发展会造成很不好的影响，所以我想做出一些改变。

       后来，每次上数学课，我经常喊这个孩子回答问题，先从最简单的问题开始问起，只要他一回答对，我就使劲地夸他，班里的孩子都觉得很奇怪。那段时间，我们正在上《一一间隔排列问题》，这部分内容是个重点，也是个难点，孩子们很难理解。本来书上一节课的内容需要花上一个星期的时间才能使孩子基本弄懂。有一次，课堂上，我提了一个比较难的问题，班里的孩子都在静静地思考，忽然在最后一组的最后一排靠窗的座位上，有一只小手高高的举起来，原来是他！这个连拿笔写字都困难的孩子竟然完美的回答出来了，我夸奖了他，并给他加了颗星以作奖励。有天下课，他来讲台上找我，问我：老师，我得了多少颗星了?我给他数了数，10颗。我说，我们来数数班长得了多少颗星？11颗。我摸着他的头说，你真厉害！他开心极了！

       上他们班的最后一节课时，我送了他一本本子，上面特别为他写着“赠  李想！”

       孩子，你真棒！你可以创造奇迹！