如何培养学生的听说能力

前段时间听了胡老师执教的《风娃娃》，让我不由得思考如何培养学生的听说能力。《语文课程标准》中对于低年级学生的听说要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”作为一名小学语文老师，在课堂中加强学生的听说训练是很有必要的。

一．加强普通话的训练，树立学生的信心

  在课堂上，教师要尽量用简洁而亲切的普通话教学吸引学生，用有趣和贴近学生生活的语言让他们不感到疲倦。同时，在与学生的互动中，耐心地听学生的发言，尤其是说话慢或回答问题错误的学生，不要随便打断学生的讲话，让他说完，鼓励其把意思表达完整。在评价学生的发言正确与否时，要语态亲切、用词恰当，不要言辞尖锐，让学生丧失勇气，要保护学生的自尊心，让他们对自己的表达能力产生自信心。

二．联系生活实际，培养学生的听说能力

学校生活、社会生活以及家庭生活中，有不尽的锻炼听说能力的时机和场所。由于小学生认识水平的局限，面对丰富多彩的生活，他们常常视而不见，听而不闻。教师应针对学生的年龄特点，从多方面加以引导，注重训练。如：胡老师在执教《风娃娃》时，胡老师联系生活实际，出示一些图片，人们在农田干活、发电、蒲公英等场景，让学生练习说话，当风娃娃遇到这些情况，他会怎么做？胡老师抓住了生活中学生一些常见和熟悉的场景，培养学生的听说能力，使得听的同学能够做到认真听，说的同学能够大胆地表达自己的想法。

三．认真设计话题，借助插图培养听说能力

教学中，教师需认真设计话题，使说者想说，听者想听。听说教学应紧密联系学生的实际学习情况，使他们不仅有话想说，而且通过训练做到有话会说，有利于学生自由表达。同时，教师也可以借助课本中的插图来培养学生的听说能力。如：胡老师在课中借助风娃娃来到田野，来到广场的插图，让学生来说一说他看见了什么，做了什么，结果怎么样？学生纷纷举手发言，老师也给予了激励性评价，使得学生获得自信，有说话的愿望，愿意开口讲话，从而达到对学生听说能力的锻炼。

在小学语文教学中，听话、说话与阅读、写作关系密切，相辅相成，相互为用，既能促进学生语言能力的全面发展，也有利于学生思维能力、注意力、想象力等智力的发展。尤其是发展思维能力方面，口头语言比书面语言有更加独特的作用。因此，作为语文老师要重视对学生听说能力的训练和培养。