本节课重点是让学生初步感受轴对称图形，知道轴对称图形的基本特点并能正确判断出什么是轴对称图形；难点是让学生自己动手设计并剪出一个轴对称图形。

我设计的教学环节：

     （一）激发兴趣，引入新课。

     从学生熟悉喜欢的蝴蝶和蜻蜓入手，让学生通过观察、对比，从中获得对物体的对称现象的空间概念的理解，化抽象为形象、变空洞为具体，使学生初步感知生活中的对称现象。找出生活中的对称现象，从而渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。

（二）动手操作，理解新知。

     此环节是通过对“对称”现象的理解后，通过动手折一折，让每位学生都参与活动，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，自主去建构“轴对称图形”的概念，当然这时的表述是不具体的，老师适时点拨，进行示范，规范学生的数学语言，反复让学生折一折，说一说，“像这样对折后，两边完全重合是轴对称图形”。    

（三）剪一剪，运用新知。

        “剪一剪” 活动，我是先让学生讨论制作轴对称图形的这个动手操作环节，充分培养学生的观察能力、想象能力及表达能力，这样能充分锻炼学生的空间思维的发展，把对称应用到实际中。展示作品，通过欣赏同学的作品，感受数学中对称这一应用让生活变得美丽。

   （四）拓展延伸，欣赏生活中的对称美。

针对本节课，还存在一些不足之处：

1、和学生讨论得还不够深入，应多多倾听和揣摩学生的真实想法，虽然有时候他们表述的还不够完整；

2、放手给学生动手折一折、剪一剪的时间有点短，课堂上应该再多多展示一些学生的漂亮作品；

3、教师说的太多，学生说的太少。