《9加几》教学反思

本节课是进位加法的第一节课，主要是让学生通过算、数等学习过程，掌握9加几的计算过程，并且理解凑十法的基本思维，培养学生动手能力和抽象思维能力。学生掌握好本节课后，后面学习20以内进位加法奠定良好的基础。

下面我就本节课的教学过程做出深刻反思：

本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，通过小猴吃桃的故事，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性，提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。然后利用主题图让学生提出问题并解决问题实现知识的迁移。

在让学生观察情境图时，我让学生观察情境图，获取有效信息，并让学生自己提出问题，并探讨解决问题的策略。在学生给出解决的算式“9+4”之后，我是让前后学生相互讨论，如何计算出正确得数。

虽然本节课的重点是让学生掌握“凑十法”。但是在数学，应该鼓励学生有多重算法。所以学生只要是提出正确的算法，都应该给与鼓励。基本上学生提出了2种算法。第一种，数一数。第二种，凑十法。

我担心孩子们在操作的过程中，纪律较差，所以我并没有让学生操作。我是在学生说出算法后，我通过投影展示操作的过程。

而且，在做习题之时，我不仅仅是让学生算出得数，还重在让学生说一说，凑十法的具体过程。孩子的表达能力，其实也是掌握知识的一种表现。

有效的练习必不可少。后面的练习时间我没有把握好，之后我将更加注重时间分配，将课堂质量提高。