记首次公开课《泉城》教学反思

1. 四年级学生相对三年级学生在思维能力上有了一定程度的提高，所以在教学设计中先让学生整体感知课文内容，弄清课文结构，接着通过学习第一小节了解到济南泉水的总体特点：多和美。再从文中寻找描写济南众多泉水形态各异，声音各不相同的句子进行整体感知。

2. 这篇文章是典型总分总结构的课文，而且各段布局和写法也很相似。介绍四大名泉都是先介绍位置，再抓住各自特点重点描绘。所以我通过带领学生学习珍珠泉这一段，让学生掌握学习方法再自学其他三泉，并通过填表格的方式清晰地整理出四大名泉的不同位置、大小、名称由来以及各自的特点。在特点的理解上帮助学生抓住关键词句进行体会和理解。并且让学生多次品读，感受四大名泉的美。

3. 上完这节课后，我觉得其中有几处细节还需好好反思和改进。第一，个人有些紧张，忘记板书，并且在一些词句的分析上不够到位；第二，在一些重点词句的理解上，我过于着急，导致牵引的部分较多，没有让学生充分思考，学生感悟的不够多，没有充分体会出文中泉水的美；第三，小组合作学习当中，由于平时训练较少，分工不当，小组之间的汇报以及补充不够有条理，在日后的教学中需要多训练如何合作学习，如何在合作学习中发挥每一位学生的力量；第四，对于课文深层次的写法分析还不够，比如文中写四大名泉的顺序能否调换，可以让学生去思考这个问题，答案是不能，如若将较具体描写的珍珠泉和趵突泉放在前面，而略写的两泉放在后面，会让读者越读越觉得没意思，越读越不够美，如若反之，则又觉得太乏味，让读者提不起兴趣，因此文中四泉的顺序不能修改，珍珠泉与趵突泉一首一尾夹着黑虎泉和五龙潭，会让读者一直在美的享受中阅读；第五，对于文中描写泉水的手法，通过怎样的方法表现出泉水的特点没有和学生多交流，日后可以多强调一些写作手法，日积月累的训练对于学生的写作和阅读我想都有很大帮助。

最后，通过这节课的教学，我认识到教师在上课前挖掘文本的重要性。所以需要我们以科学的态度正确认识教材这一基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，用好、用活、活用文本资源，结合学生的实际情况，生成最适应学生主动发展的教学内容。