在听陆老师这节课之前我对于混合运算这种教学的想法一直就是引导孩子了解记忆运算规则并多多练习。陆老师这节课让我受益匪浅。她很注重课堂的生动性，站在儿童的立场，深入浅出地把知识传递给孩子，让孩子亲自动笔操作，亲身体验感悟，亲历纠错过程。并且在这一阶段就给孩子提供了一种数学建模地思考过程。在这节课中，陆老师先是由孩子都熟悉地红路灯交通规则入手，因为有了交通规则，我们地出行才能安全有序，从而引出了规则地必要性和重要性。数学地运算也要遵循一定的规则，由学生复习回忆了两步运算要遵守的规则。然后出示一道不含括号地三步运算题，又让学生自己根据已有经验来思考应遵循地运算规则并写出计算过程和结果，教师在巡视指导地过程中选出又代表性地错误示例来集体纠错，让孩子们在纠错地过程中进一步明确三步运算地规则。然后再出示不同类型地三步计算的例题，孩子独立完成，老师引导孩子们通过练习一步步总结三步计算地运算规则，在这一教学过程中老师不再单一地扮演知识的传递者，而是主要作为了知识的组织者、引导者和合作者，充分体现了现在学生的学习主体地位，特别注重学生学习力的培养，使学生的学习和老师的教学能够达到一种和谐，非常值得我去学习。

    另外，在课程的最后，陆老师出示¨-¨×¨÷¨ ¨×¨-¨÷¨ ¨+¨×¨+¨要求说说计算顺序，以及120○4○6○3  120○4○6○3  120○4○6○3在○里填上运算符号使这题先算画线部分。这已经初步涉及到了数学建模的思想，陆老师这节课既考虑到多数同学的水平，把这节课的基础讲解的淋漓透彻，又在此基础上让能力强的孩子有所提高。

    总之，真正上好一节课不容易，而上好每一节课更不容易，这就要求我在以后的教学工作中有锲而不舍的钻研精神，善于学习别人的经验，哪怕学到一招一式，对我都是一种进步，因此在以后的教学工作中，我要更加严格的要求自己，作为老师，也要注重自己各方面的学习。