ang eng ing 教学反思

拼音教学中是小学一年级的一个重点也是一个难点，它是学生识字的拐根。然而学生要在短时间内掌握枯燥乏味的汉语拼音确实很有难度。在整个过程中，我一直思索着如何把枯燥的教学内容，如何最大限度地激发学习兴趣圆满地解决好这个难题。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，的母，整体认读音节，加上在汉语拼音王国里越游了一个多月，学生对拼音学习的规律不在陌生。于是在这节课中我尽量引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来试着自主发现与自主学习。

本课成功之处在于教学任务完成的比较顺利,特别是我们班基础薄弱的同学,平时对拼音掌握不好,态度不积极,而在这节课上,他们表现积极,不但学会了ang eng ing ong四个后鼻韵母,而且与这几个后鼻韵母所连带的三拼音节也掌握了。

本节课我让学生观察图片,从插图入手,通过看图引导学生读出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。着重引导后鼻韵母的发音方法,我示范,学生观察、模仿,反复练习。后鼻韵母“ ang eng Ing on的教学，关键在于“ng”的发音，由于受方言影响，孩子的发音不准，大多数孩子都不会发 en eng in ing不清楚，在学习中，虽然大部分的孩子在本节课中都学会发后鼻音，但是，还是存在有部分学生没能准确区分前鼻的母和后鼻韵母的区别，掌握后鼻韵母以后,将了前鼻韵母和后鼻韵母进行对照an——ang, en——eng,in——ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying和后鼻韵母ing对比识记。

这一课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节这种编排形式并不是要求直呼音节。在进行教学时我尽量让学生自己拼读音节,我适当做指导,三拼音节的练习,我通过先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,我注意对有困难的学生进行辅导,以达到共同进步。

但是因为教学经验不足导致我的评价语过于少而且非常单一,语言不是很规范。在整堂的教学我总是过于着急,没有给孩子留太多思考的时间就急于讲解,所以学生的学习效率不是很高;还有就是个别环节的设计难度太大,没有给孩子的进步留个梯度,这样不容易激发孩子的学习兴趣。因此,在以后的教学过程中要注意激发孩子的学习兴趣,以提高课堂效率。

在同桌对读环节我没有激发出学生兴趣 让学生读的部分过多 应该学生任选喜欢的一组 既简单又激发兴趣

教学是“生成的”,而不能按照原来的计划“复制”出来的。当新的问题出应该以此为“机会”,把教学推向一个新的“生长点”。