《秋天》教学反思

我把《秋天》这篇课文第一课时的教学模块分成了三部分，第一部分是初读课文，整体感知。第二部分学习生字词（其中包含秋，气，树，叶，片）。第三部分是精读第一自然段，学写生字子和了，并且背诵第一自然段。

这节课根据视导的检查要求，我在第一部分和第三部分都加入了合作展示环节，第一部分让同学们同桌互读，互相指导不认识的生字，第三部分，在精读第一段之后讨论秋天什么发生了变化，发生了哪些变化，一人回答问题另一人可以做补充。但是因为课文的第一自然段内容比较浅显，容易理解，所以第二个同学在补充时并没有什么好的发言机会，我当时应该再问一些跟实际生活相关的问题让他人去补充秋天的变化是什么。

另外就是在生字词的学习当中，让同学们借助拼音去识字，可以很好的帮助他们复习之前所学内容。这篇课文有一个儿化音的学习“一会儿”，很多同学因为地域的关系，这个儿化音读的并不是特别的标准，在课堂上我虽然进行了开火车读，小组读，但是一旦放进课文当中还是有很多人的发音不是很准。应该在认识生字词时多放一些时间在这块的教学。

最后整节课上下来我觉得自己的时间控制的刚刚好，还可以留大概五分钟的时间来让他们练习生字。但是有一个毛病应该也是大多数新老师都会有的，在同学回答完问题之后，对于他们的表扬内容过于空洞，不够具体不够形象，还是多以你很棒，你表现的很好这类为主。其实应该从他的回答上去更具体的夸奖，比如说“你真勇敢，愿意第一个举手为我们朗读文章”，“你的小眼睛真亮，平时一定很认真的在观察大自然”。“你的朗读仿佛让老师看到了秋天的美景”像这一类型的回答既可以让学生觉得他很特别，也可以从侧面去鼓励其他的同学。并且作为一个语文老师，在用词用句方面一定要给学生做到榜样作用，这样长时间的耳濡目染才能真正帮助学生去提升他们的语言表达和语言的丰富度。