这节课我设定的教学目标是：

1.正确、流利地朗读课文，在预习的基础上掌握一类字的写法，理解“销声匿迹”、“颠沛流离”等词语的意思。

2.理解课文内容，抓住关键词句了解麋鹿的外形特点、生活习性，能够知晓具体的说明方法，并懂得其作用。

这节课我主要设计了三个板块：

第一部分是：检查生字，我选取了一段课文的主要内容，其中也包含了课文中的几个生字词，但是执教过程中我觉得自己没放得开，思维就局限在流程上了，字音、字义理解完后应该让学生再读一读，品一品,字词停留的时间可能过短，紧接着就让学生划分段落，学着用小标题概括段意。

第二个板块是让学生整体感知麋鹿的外形特征和生活习性。这里我采用的是小组合作讨论然后汇报的方式：我之前考虑过不用表格，让学生站起来表述，又担心显得零碎，最后选择还是沿袭魏陈陈老师上节课所采用的表格模式，不过后来在听完严主任的课以后，我觉得当初还是可以尝试一下，在学生汇报的环节中，我觉得我也没有完全将说明方法及其作用及时巩固，当时也可以做个PPT像严主任那样把说明方法及作用的答题模式展示一下，让学生加深印象，还有就是麋鹿的毛色，夏冬两季不一样，学生表述时说的是作比较的说明方法，我当时也是默认了，具体是什么后来我去查了一下：作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。麋鹿的毛色变化应该不是作比较的说明方法，而是它自身为了顺应自然环境而产生的一个变化。

接下来就是问学生麋鹿的外形特点和生活习性为什么要放在一起写？目的是让学生了解到它们二者是紧密相连，不可分割的，外形特点也是在这样的生活习性以及环境的影响下长期演变、进化而来的。这个题目时间分配有点长，讲的我个人觉得有点零碎。

第三个部分，是让学生思考：作者是怎样把麋鹿外形特点以及习性介绍清楚的呢？我觉得没讲清楚：课文应该先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，从而给我们留下了深刻的印象。应该教给学生学习这种先概括再具体的方法，这样学生也能有所收益。

人，总是后知后觉，上完课之后才意识到自认为预设完美的课堂其实还存在着诸多缺陷。