《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学应该树立大语文观，努力做到生活做文化、作文生活化，积极引导学生走进生活、关注生活，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循“从学生生活出发，内容贴近学生生活”的思想，培养学生留心关注生活的意识，能文从字顺地记录自己的见闻、感受，提高综合素养。

本单元的习作要求是搜集资料写一个名人，但基于本班学生作文基础薄弱，因此我将作文要求换成了写一个特点鲜明的人。对于写人，学生并不陌生，关键是怎样突出人物的特点。这是我在执教本次习作指导课时重点考虑的问题。

首先，我先让学生写下三个与自己有关的印象深刻的人，然后划去两个，只保留一个。用排除法的方法帮助学生找到自己印象最深的人，从而基本保证了对人物有话可说。接下来，同样的排除法帮助学生找到这个人物身上较为独特的一个特点，也就是他的鲜明的特点。接着，我通过两篇典型的例文片段，讲解了两个写作选材的方法，分别是散点扫描法和细节聚焦法。接下来，就让学生挑选一个方法写一段话来突出人物的特点，写完后让学生小组间进行互评。

在本节课的教学中，还存在着不少问题，对各个环节的处理都不够扎实，没能落到实处。如在第一个环节让学生利用排除法确定一个人物以及这个人物的特点时，可让学生交流一下为什么保留这个特点。而在出示例文讲解写作方法时，也可以放手让学生自己去找一找，总结出方法，可以帮助学生对两种写作方法掌握地更牢固。最后，学生写完片段后的评价也处理得不够到位，可以先点名让学生自评，然后教师评价时应该更具体地点出片段的优缺点，对两种方法的使用是否恰当合理。

通过本节课教学，我知道作文教学有章法，却无定法。在作文教学中，我还将继续上下求索，积累名师习作教学经验和方法，找到适合自己学生有效的作文教学方法，让学生真正在习作中收获快乐！