评课人

杜 云 珠

所在备课组

低语

执教人

严小牛

年级学科

六语

评课时间

2013·4·9

执教课题或教学内容

天游峰的扫路人

听了严小牛老师执教的《天游峰的扫路人》一课，感觉这是一节实实在在的语文课，是一节洒脱的、自然的、智慧的课！整节课体现了严老师深厚的文化功底以及对教材的钻研精神。这节课，给我印象比较深的有以下几点：

一、教学板块清晰、流畅

检查字词掌握情况      学生质疑      初读课文，勾画相关语句    

品读感悟      学写生字。各环节衔接自然、流畅。

二、字词教学特色分明

严老师在字词教学上有创意、有深度，他的词语出示采用了“词串”的形式。首先“读准字音”方面出示了三组：1、多音字，2、容易读错的字（例：褪色shǎi），3、读音值得推敲的字。（例：打量的“量”本音为liáng，这里读轻声liang）严老师关注到这些细微之处，可见平时教学中的用心。其次，出示了写“峰”和“人”的两组词，通过读让学生感知到词语所表现的内容，为接下来的环节做了铺垫，可见设计巧妙！另教学“夷”这个生字时，讲解了其本意，并分解为“大”和“弓”帮助学生记忆，给人印象深刻，相信学生也会记忆深刻！

三、注重方法引领，让阅读更有效

现在的语文课堂，不可能面面俱到，能在一点上有所突破，让学生有所动，学有所得，就是难能可贵的。今天严老师在指导学生学习描写天游峰的句子时，就注重把握了一个细节，在学生找到句子谈了感受的基础上，老师引导学生抓住文中形象的比喻、具体的数据、关键的词语，如“像银丝、终于、好不得意、……”“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”等来体会山“高”而“险”，让学生学习运用抓关键词理解感悟句子的阅读习惯。另外阅读教学中，始终引导学生关注不同的描写方法。这些细节都表现出了方法引领，有效阅读的教学理念。

    当然，这节课也有点朝着“应试”的方向，关注读音上的难点，注重读中感悟理解，这是考试需要的，也是必须的！但语文课堂也要关注学生的质疑能力（预习中遇到什么问题？没人说）、朗读能力（整节课体现不够）等其他方面能力的培养，这样语文课堂才会显得更“实”！