新春伊始，回顾过往，历历在目。参加工作的第二年，我没有跟随以前的班级到六年级，而是继续留在了五年级，接手了一个新的班级。在见到孩子们之前，我的内心依旧是忐忑不安的，即将面对一个新的班级体，面对一个新的家长群体，要说内心没有丝毫紧张感是不可能的事。事实证明接下来几个月的班主任和教学工作确实让我焦头烂额，甚至是对自己大失所望，面对家长的质疑、学生的风凉话，我变成了一个爱哭的老师，我变得脆弱，不堪一击。

就在我打算带着消极的态度进行本班级的工作时，孩子们一些不经意间的举动让我幡然醒悟，让我不再自怨自艾，怨天尤人，找寻到了与孩子相处的乐趣，与孩子们共成长。

一、“老师，你眼瞎吗？

我一直执着“严师出高徒”的信念，我时时刻刻严格地要求学生，每当学生出错的时候，我必然会对学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。但突发的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，要关爱学生，要平等地对待学生。

与往常并没有任何差别的一次语文课上，我面带怒色，准备向没有按要求完成家庭作业的几名同学发飙。当轮到小豪时，我厉声喝道：“小豪，你的订正没有按照老师的要求订正，重新订正！”我以为小豪会像其他孩子一样默默接受，拿回去重新订正，就在我准备解决下一个同学的问题的时候，一句话飘入了我的耳中：“老师，你眼瞎吗？我明明订正了！”我一脸不可置信地抬起头看着小豪，顿时觉得他挑战了我的威严。

此时我的怒火油然而生，继而变得委屈，自己硬是给自己强加了一场内心戏：为什么我这么负责，这么想要他们进步，他们还不领情？……接着就流下了委屈的泪水。下课后，我收到了一封匿名信，打开一看，是小豪写的。他在心中说道：“老师，你平时在批评我们做作业不认真的时候也会说‘你们眼瞎吗’这样的话，我当时只是想跟你开个玩笑，并没有不尊重您的意思，老师，对不起。”

看完这仅仅只有几句话的小纸条，我自惭形秽，我开始质疑我自己的教学理念，是不是我平时当一名高高在上的严者已经习惯，不容任何挑战。此时才想起苏霍姆林斯基曾告诫老师们的话：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他们犯这种或那种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”是啊，我们教师不要觉得自己站的高度就一定比学生高，就可以肆无忌惮地想说什么就说什么，教师应该平等地对待学生。

二、“老师，你没事吧？”

小浩同学，父亲去世，妈妈离家多年，从小跟着年迈的爷爷奶奶生活，成了一名留守儿童。爷爷奶奶虽已头发花白，但依旧要忙于生计，根本无暇顾及小浩，学习上更是帮不上什么忙。课堂上的小浩经常发呆或者自娱自乐，经常走神。长期久往，小浩的学习成绩越来越差，爷爷奶奶的溺爱导致了他经常发脾气、打架这种唯我独尊的性格，因此同学们老是在背地里嘲笑他，许多任课老师也不喜欢他。

在没有知晓他的家庭情况之前的一天放学，我厉声对小浩说道：“昨天的家庭作业怎么又没有完成？留下来补作业！”原本已经收拾好书包的小浩并没有提出异议，乖巧地拿出作业来写。不久，我接到了他奶奶质问的电话：“喂！你为什么要留我家孙子？他回家的安全问题你来负责吗？我们没有空来接他！你自己看着办！”留给我的仅仅只有一串滴滴滴的声音。一连串的质问让我措手不及，反应过来后觉得很是委屈，泪水不受控制地留了下来。

突然，拿着面纸的一双小手伸到了我的面前，“老师，你没事吧？”我惊讶到了，看到我惊讶的表情，他又继续解释道：“老师，是我没有完成作业在先，我就应该留下来完成作业再回家。”听完这句话，顿时我觉得委屈消失殆尽，突然想起一句话：爱自己的子女是本能，爱别人的孩子是神圣，我认为爱别人不爱的孩子才是神圣的。爱是教育的前提，说干就干，当天，我把小浩送回家，跟他奶奶解释了留他的原因，并且表达出没有放弃他的想法。

奶奶听说原因后，面露愧色，跟我道了歉。以后的日子里，我在课堂上特别留意他，特地挑一些简单的对他来说有把握的问题让他回答，然后及时表扬。经过几次后，我经常能在课堂上看到他高举的小手。课间的他也不再孤僻，而是主动与同学交流、玩耍。孩子需要我们的关心、我们的爱，只有这样他们才会真正地找回自信、找回快乐。

三、“老师，你何时回？”

接手这个班级后，除了完成每天正常的教学工作外，我还得面对家长们时不时的告状和质问。每次面对家长们不问青红皂白的质问，虽然我内心委屈，但总是能很快转换立场设身处地为家长着想，尽量理解家长，因为只有这样，对工作才有帮助，对家长也有好处，对自己更有益处。但是，也有情绪失控的时候。

一天深夜，我已熟睡，突然被急促的不间断的手机铃声吵醒，我拿起一看，陌生号码，心想：这莫不是家长的来电吧？强忍睡觉被打扰的怒火，我还是轻声礼貌问候，没料到电话那头一个男家长报了身份之后立马对我开始质问和指责，还下了命令，最后“啪”的一下挂了电话。第二天，我把整件事又想了一遍，还站在学生和家长的角度想了一遍，最后得出结论：我受了极大的委屈。

随后转念又想：这位家长估计没有全面了解这件事的来龙去脉，只是看自己女儿受委屈就大发雷霆。因此，我又打了电话给他，跟他说明了情况，再次交谈，大家都心平气和。家长也坦言那天他语气不好，也误会了我，认可了我对此次时间的解决办法。

后来因病请了两个星期的假，一天手机QQ收到了这位家长的消息：老师，您什么时候来学校？我女儿说他们喜欢你的教学方式和教育方式，他们都很想您。老师，祝您早日康复。看完这条消息，我所有的委屈全都消失了。这一次，我流下了幸福的泪水。

经过与孩子们几个月的相处后，我开始变得坚强，而孩子们变得越来越善解人意。而我也在这几个月中快速成长：我明白教师必须慎视自己的言行，懂得呵护孩子，尊重孩子的人格。老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。