开学已经一个月了，我们三年级英语从上学期的只要默写字母，到现在的默写单词，让很多同学都觉得英语一下子变得好难，几次默写的效果都不是太理想，对此我也感到很着急。

在我们的单词默写的过程中，我发现很多孩子会把它book写成dook，而且即使订正过了，下次的默写中还是会犯同样的错误。我灵机一动，又想起了老办法，就是化抽象为具象，用孩子们喜欢的办法来记忆。我是这么跟同学们说的：你们平时看书（book）是用眼睛看对吧，你们看book这个单词里两个字母o像不像你们的圆圆小眼睛？那眼睛是长在哪里的呀？（脸上！）是的，你们看book最左边的字母b，我们是不是可以把b右边的半圆想象成圆圆的脸蛋，那眼睛肯定要跟我们的脸蛋靠在一起吧？再看你们写错的dook, d的半圆在左边，并没有跟两个oo（眼睛）靠在一起，眼睛不跟脸在一起那多可怕呀。（孩子们大笑）所以我们只应该写成b-o-o-k，book!当时我讲完以后，还找了两个平时理解能力较弱的孩子起来复述了我的话，发现虽然他门表达的不是特别好，但是他是理解了我的方法的，而且他们觉得非常有趣，听得很认真，记得自然也就牢了。接着，我跟孩子们强调，我们在学习英语的过程中，经常会碰到一些容易搞混淆的单词，那么我们可以想个有趣的“梗”，来帮助自己记忆，而不是一味的死记硬背。我还告诉他们，凌老师在上学的时候，也碰到过一些总是混淆的单词，我当时就是想这样的办法来记忆的。你们会碰到的困难，我也会碰到，不过与其一而再再而三地“掉进”同一个坑里，不如开动脑筋想个办法去避免。

   那么这个办法奏效吗？在后面的1-2单元检测的填空题当中，book这个单词只要填出来的，没有一个再写成dook的了，而且它成为了此次测试填空题中正确率最高的单词。其实从上学期开始，我就用同样的方法给他们解决过好几次容易混淆的单词了，比如我说过he和she当中，she的字母s就像女孩子波浪一般弯曲的长发，所以she是女字旁的“她”。但是因为上学期不需要默写单词，我们并没有更多的去运用这种发散性思维去记忆。这次的“book”其实给了我一个很好的提醒，以后在单词的学习过程中，要多添加一些类似的“梗”，要让孩子们爱上记单词。甚至，我们可以举办一个发散性记单词大赛，我们每个人说出自己创作的“帮助记忆的小故事”，让大家来投票，谁的故事更生动，并且令人记忆深刻。

我想，这样应该算是快乐记单词了吧！