“上课时间太长，下课时间太短”的启示

去年9月份，我4岁的女儿上幼儿园小班了，每晚回到家我总会问她在幼儿园里发生了哪些新鲜事儿，开始的几天，她都会边说边跳她所学到的新知识，可好景不长，没过多久就闭口不言了，在我的一再追问之下，她委屈地说：“上课时间太长，下课时间太短，课间十分钟她们小组喂养的小乌龟总是看也看不腻，”听完后我哭笑不得。女儿说的是实话：上课时间太长，下课时间太短。小小年纪的她就能感受到，我想一定还有更多的孩子也感觉到上课时间长，但是他们敢怒不敢言。女儿的这句话给我敲响了警钟：我要好好地改进自己的教学行为，让我们班的孩子感觉到上课的时间不长，要把我的语文课上得生动有趣些，把课堂真正地还给学生。

一、新课导入，牢牢吸引住每位学生

新课引入是课堂教学的重要一环，引入新课不但要有一定的艺术性，还要能激发学生的思维和求知欲。引入新课要起到“一石激起千层浪”的教学效果。例如：在教学《最大的麦穗》这一课时，我用了《小猴子下山》这则寓言故事作为课文导入：有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。 同学们听完都明白：“聪明”的猴子总想抓住更好的，所谓更好的就是眼前最想要的，最后却是竹篮子打水一场空。故事吸引住学生，也使他们理解问题变得有趣，化难为易。我相信每一位同学都能听得明白，还会嫌上课时间长吗？

二、善于评价，提高学生课堂参与度

  爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在，有求知欲望，但因年龄小，学习不够刻苦，听课时间不能持久，精力不够集中。在教学中，可以将课本中的新知识转化成“玩耍”活动。心理学研究表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄段特有的实践活动形式。例如在讲授《负荆请罪》这一课时，我提前布置学生回去搜集资料，预习课文，授课尾声时安排学生进行话剧表演，寓学于乐，收效甚好。让学生能够自主体会到学习的乐趣，当他们融入其中时，我又及时地予以指导，适时地予以评价，学生体验到学习并不是一件枯燥的事，也能够将所学知识掌握牢固。

三、分层练习，让每个学生都能得到不同程度发展

要最大限度地促使不同的学生获得不同的发展，这就要求我们必须关注到每个人，承认差异的客观性。教育不是要把每个学生培养到同样的层次，而是让每个学生都在实有的基础上尽可能地发展。同时，又要注意学生个性地发展。在教学过程中，我针对不同的教学内容，精心设计课堂小练笔，争取让不同知识水平的学生都有收获。

课堂教学是师生多边的活动过程，教师的教是为了学生的学，动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达，探究新知。采取积极有效的教学方法，调动每一个学生的学习积极性，让每个学生都积极参与到学习过程中来，让他们感觉到“我”没有被老师忽略和轻视。“我”是课堂的主人，每节课都有不同程度的收获。这样学生就会感觉到学习很快乐，也就不会产生上课时间长的厌倦感。