伴着儿童我们成长              

                          ——《当老师是个技术活》读后感

   最近阅览了一本号称“学生课堂行为管理指南”的“神书”——《当老师是个技术活》，原本以为枯燥教条，简单地翻了几页竟被作者丰富的经验、有效的策略所吸引，不禁往下拜读了两章，意外收获   了不少课堂教学和班级管理的“金点子”。

   做一年级班主任半年来，时感“心有余而力不足”，五十个天真的孩子就像一群小猴子蹦蹦跳跳，我这个“唐僧”没有天赐的紧箍咒，常常被各种突出其来的状况弄得心力交瘁。“天下太平”的局面难得一遇，“鸡飞狗跳”的场景倒是三天两头地上演。这本书令我读到了属于我们老师集体的困惑和忧伤，也取得了治疗老师焦虑症的几副药方，书中那句“小溪从高山流下，不断侵蚀山体，渐渐形成沟壑和峡谷，小溪靠的不是力量，而是坚持与耐心”正是教师生涯的诗意表达，刚拿到书时，我也想问问汤姆老师：我该怎么应对班级里的“小淘气”们？怎样才能做一个慈爱而聪明的老师？现在，我多少得到了一些答案。  

1别忽略爱抚的力量，同时不断强化规则意识。

低年级的孩子是可爱的，可爱一过分就容易释放天性，好动、自

控力不足会引起课上小动作频发，刚开始他会本能地畏惧大人的权威，一旦适应了你的管束方式和手段，他的不良行为习惯会变本加厉地反弹，这时候你打也不是、骂也没用。怎么办？换个方式，不要那么严肃嘛，拉起他的小手轻轻拍一拍，摸摸他的小脑袋，让他感受到：老师是想帮助他而不是命令他，孩子的内心是很柔软的，你掌心的温度能抚顺他对抗的刺。当然我们不能一味扮演“绵羊”，时机合适仍然要鼓励他按照规则管理自己的学校生活，当他有所长进时也绝不吝啬表扬。

2、发挥班级制度的约束力，同时创造与孩子亲近的机会。

对初入小学的孩子要制定简单易行的班规，用生动的例子告诉他们老师这样规定是出于什么原因。做到赏罚分明，利用印章、贴纸等工具建立奖励机制，按时兑现奖品。奖惩也不能只停留在物质层面，比如我们班每周五有一次不固定的轮值班干，积星多的孩子就有管理班级的机会。种子发芽的季节到了，教室外的花圃滋养着孩子们的好奇心，正好班级的绿化稍显单薄，后期我打算减少购买花哨的小奖品，对于积星达到相应数量的孩子，可以给他们机会做班级小小园艺师，帮我打理花草。植物是耐人寻味的教材，利用自然的场景创造师生亲近的机会，相信孩子们会很珍惜课下与老师相处的时光。

3、坚持研究儿童，同时信任我们的场外支援。

周末在公园里散步的时候看到一个跟蚂蚁“玩耍”的孩子，原本以为他要做“屠杀者”，结果观察了半天，小男孩对手上的小蚂蚁不仅低声嘱咐，还温柔地将它引回了巢穴。每个孩子都保留着赤子之心，保存的时长依赖我们的教育对其产生的影响，作为老师，我们要懂得欣赏他们的纯真，赞颂他们的热情。对于班级里的“小捣蛋”要深入分析其行为习惯的成因，多了解儿童心理和成长规律，不能一出现问题就全面否定一个孩子，认为他的举动就是跟老师作对，是要故意引起负面关注。当你无从下手的时候，联系你的场外救援——家长，也许他们观察地比较精细，能为你提供新的启发。现代教育环境下，社会尤其是家长对老师的评价毁誉参半，家长和老师的关系有时剑拔弩张，但我们毕竟目标一致，只要敢于信任家长、及时反馈，双方都能收获满满的诚意。

   当老师，我们不缺责任心，缺的是思考和行动路径，我们每个人都想做孩子们灵魂上的导游，带他们前往自己的桃花源，中途遇到礁石险滩，千万别害怕想办法。老师既是孩子们的引路人，也是孩子们的同行者。当个现代老师不仅耗体力，也比从前更费脑力，我们要不断丰富理论、提升经验，克服职业道路上的一道道屏障。