“菜鸟”老大——《当老师是个技术活》有感

寒假里初拿到这本书，吸引我眼球就是封面上的两句话：“从不惩罚学生，却仍然可以让他们守规则。他是怎么做到的？”是的，我也很好奇，他是怎么做到的。带着半信半疑的心情，我翻开了这本学生课堂行为管理指南。

整本书从整治课堂小动作，告诉新教师如何管理学生，日常行为管理，学校问题等我们每个教师每天都会遇到的或大或小的问题。有意思的是每个篇幅里的文章并不是大片的教学理论，而是一个个教学案例。我便没有按照章程去看，而是找到自己现在遇到的比较棘手的问题进行翻阅。

作为一名新手老师，我庆幸遇到的是一群一年级的孩子，我这个“菜鸟”老师在他们面前即使显得有一些笨拙无措，依然不影响在他们心目中的地位。最开始接手班级时，我就告诉自己，和孩子们相处时，要做自己，和他们做朋友。所以在第一次家长会时，我了解到在大部分孩子的眼中，我是一个温柔的班主任。可是温柔有的时候也不能解决所有的问题，我依然会被班里几个捣蛋鬼气的头疼，来硬的，他们欣然接受隔两天依然再犯。来软的，他们点头如捣蒜，转身就忘的一干二净。慢慢的，我发现对于学生的管理还是要恩威并施，其中鼓励是最有效果的。

就拿我们班最调皮的一个孩子来说，开学初他就活跃的异于常人，上课永远坐不直，各种小动作，下课又非常活跃，和班级里的孩子小矛盾不断，每天都会来我办公室报到。今天不是撞到了哪个孩子明天就是自己磕到哪里，就这样提心吊胆的过了一个多月，我发现惩罚并没有什么效果，便决定换成鼓励措施。以后，但凡他在课堂表现好了我就会当堂鼓励，午休时候让他看管班级纪律，让他管理路队，慢慢的发现他确实越变越好，我在班级发火的时间也越来越短。

提到发火这事，我相信每个老师都有共鸣，我们总会因为一些事被学生气的暴跳如雷。书中第三章有一段让我印象深刻，当学生在课堂失控时，我们不需要对他们的行为反应过度，而是要让自己显得镇定自若，说话依然不紧不慢，显得自信和胸有成竹。总而言之，要表现的像教室里的老大，而且要不容置疑。

这次开学以后，我开始按照书上的教法，发现还真有效果，至少当我丢掉了“小蜜蜂”，也不用再大吼大叫，不禁感叹，当教师确实是门技术活，且当且学习吧。