为师是一场修行

                          ——读《当老师是个技术活》有感

被盛名在外的《泰晤士教育报副刊》评为“课堂行为管理大师”的汤姆班尼特撰写的学生管理指南令我感触良多，我一直认同，教育管理是一场人性的互动，一场情感的洗礼，行胜于言，只有孩子感受到你的心，他才会亲其师，信其道。我们不能想当然地认为，仅仅凭着自己的地位、经验、资质、年龄或所谓的智慧就可以管理学生。教学不仅是一项工作，它是一项使命，更是一种责任，毕竟，无论你是否愿意，你都会影响学生今后的生活。我想真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学是需要我们去呼唤尊重真实的自我，去寻找一种与自己本性更契合的教学方式。我很喜欢布贝尔说的“所有真实的生活在于相遇”，而教学就是无止境的相遇。

我爱笑爱闹更爱有意思的生活，我很喜欢孩子，和他们在一起，是我想过，最好的未来，我希望陪伴他们成长的同时他们可以学有所得，但只要当老师，就会发现管理学生是一场消耗战。你不能退缩，更不能动摇。任何形式的惩罚都是令人不快的，但是如果不这样做，你就会培养他们的不良习惯，这些习惯将不利于他们的成长。

书中就正有一篇章谈到了惩罚和赏识，说教室里有一种现象，学生们为了逃避惩罚而做的事情，比为了赢得奖励而做的事情要多得多。这是真的，惩罚、威胁对学生行为的影响力比奖励、承诺要大得多。大棒子比胡萝卜管用。

不禁令我想到之前班里有小朋友怕我生气就把扣分的罚单藏起来不给我看见，知道以后我就随口开玩笑道：以后都别让我看到，让我把每天的气攒到周末在家看到汇总的时候自己发，想找你们都不着。结果真的一个礼拜没怎么看见罚单，满心欢喜的以为真的没扣分，结果。。打开汇总又扣了巨多的分。其实在看到这些扣分总会避免不了的生气去惩罚孩子，但我不想总是因为这类的错误而去对孩子们发火，看到他们低垂下的头，我并不觉得这是良性的循环。为师是一场修行，教育采用的方式不是靠外部规范，而是靠理智的反思的自明自断。慢慢的，我开始更泰然的面对孩子们的错误。在佩服我们班小朋友为了不让我发火团结一心众志成城之余，更让我思考有没有方法是可以让他们养成良好行为习惯的同时又能让师生和谐共舞。

在班级中，无论怎样的教育方式，我发现只要是是先和孩子们商量好的，哪些行为值得表扬，哪些行为应该惩戒，孩子们应该有个标准。表扬，惩戒的方式也应该规定出来，而不是我的随心所欲。教育惩戒，只是为了规范，为了秩序 。后来孩子们违反班规，我们就约定需要当面向班级里的孩子道歉，从阐述事件、分析原因、寻找对策三方面自我分析，用这样的方式加强正面引导，让学生懂得违反班规需要惩戒，促其改正错误。当然，我还会采用做三件好事抵一件错事，静坐、诵读、取消部分权利等形式让学生知错就改。虽然是一种特别的教育，但在本质上同期望、激励、表扬等方式一样指向学生的进步。

惩戒也可优雅行走。惩戒教育应该就事论事，不能秋后算账，更不能以伤害孩子赏识与惩戒应当是相辅相成的。惩戒，并不是板起脸，敲响桌子的事，。一日，有学生课堂上打盹，我没有大声喊醒他，也没有请他站起听课，我抑扬顿挫的语调讲着课，走近他，再走近他，就像什么事也没发生。他便自己醒来，不好意思的挠挠头，端正的坐直听课。所以教育只要进入境界，不是批评胜似批评的佳境定会到来。

惩戒也可温柔而坚定，在我的班级里，哪方面习惯没有达到班级要求，我会陪着他反复练习，直到学会这个规矩，我认为这就算一种形式的惩戒。比如有的小朋友上课坐姿不端正，来回乱动，那就放学后单独留在教室里，练习坐10分钟，当他能做到安静端正的时候，表扬他：你看，只要你坚持，你就可以做到！又比如预习工作没有做完的孩子也要放学留下。有的小朋友因为回不了家，情绪极度崩溃，哭闹请求我放她回家。但无论我内心多么的动摇，我都坚定的告诉她做完才能走。等到她全部做完之后，我才变回温柔的我。

所以教育首先，不要吝啬对学生的赞扬肯定，而要发自内心，诚心诚意地对他说，让他感受到老师对他的认同，从而受到很大激励。其次，当学生犯的错误不可原谅时，要受到必要的惩戒。所以我们老师一定要会察言观色，把握惩罚分寸，及时给他安慰，引导，促使他改正缺点，争取进步。

在我的班上有积攒小星星的制度，在此之前我给女生买了非常好看的发夹男生买了很酷的手表，孩子们看到十分兴奋，为了赢得小星星规范了很多行为，在我们班坐端正听十分钟一颗星，二十分钟两颗星，以此类推，刚开始孩子们是为了得到星星而认真，但久而久之，孩子们已经养成了习惯，所以在养成习惯的初期，小星星对于低年级课堂纪律还是很有用的。

当然，赏识教育和惩戒教育仅靠小星星还是不够的，还需要耐心细致的思想教育，但是小星星制度实现了赏识教育和惩戒教育的制度化、常态化，事实证明，效果非常明显。比如早读有的小朋友没有自觉读书，批评不如奖励一个读得好的小朋友小星星，其他孩子看到了才会一下子来了劲。 

为师是一场修行，我们每天和学生朝夕相处，每一天，每一周，每一月，每一学期都围绕着学生成长费尽心思，对于孩子，我们总是“为你千千万万遍”，每天所做的工作都是在为孩子的成长铺垫一级一级的阶梯，都是在为他们的人生发展注入绵延不绝的前进的动力，为他们的幸福人生奠基。而于此同时我们也在探索，在成长。教育即唤醒，教育即点燃，教育即生长。教育即促潜力生长，把美好点燃。教育就是足够专业的我们，怀揣着爱，责任，使命，热忱和悲悯，和孩子共赴理想的星辰大海，成长的诗酒田园。这也是一场师生共同的修行。所以，在这教育的田畴之上，我们播撒爱，播撒智慧和汗水，用长情的陪伴，用热忱的激活，用执著的守望，只是为了和我们的孩子共一场生命的春暖花开。