《当老师是个技术活》这本书通过列举各种各样的情境案例来告诉我们作为一名教师应该懂得一些道理，读完这本书收获不小，因为我作为一名年轻教师，在教学和对学生的日常管理中的确是存在着很多不足，看完这本书可以给与我们很多理论上的指导，就像是给与大海中航行的我们指明一条条道路，这本书给我留下了深刻的印象，给与了我太多的启发，现逐一分享给大家；1、它告诉我们教学不仅是一项工作；它是一项使命，也是一项事业。它还绝对是一种责任——毕竟，无论你是否愿意，你都会影响学生今后的生活。如果你认为自己的工作没有价值，那么你就会给他们造成一种影响。如果你认为自己的工作有价值，那么你可能给他们造成一种更好的影响。

2.在过去的美好时代，孩子们更尊重权威人士。

3.你再也不能想当然地认为，仅仅凭着自己的地位、经验、资质、年龄或所谓的智慧就可以管理学生。我的意思是，这些东西究竟有什么用？要树立权威，只能另辟蹊径。(1)关键是你怎么做，而不是怎么说；(2)果断行动；(3)不要大声说话；(4)注意你的动作；(5)教室是你的地盘；(6)不要发脾气；(7)切忌迎合学生，乞求是最糟糕的事情。在接手一班学生的时候，你最好让他们看到坚定而中性的语调、姿态和性格。

4.教室里（我想生活中也一样）有一种现象，学生们为了逃避惩罚而做的事情，比为了赢得奖励而做的事情要多得多。这是真的，惩罚、威胁对学生行为的影响力比奖励、承诺要大得多。大棒子比胡萝卜管用。

5.完全以奖励为重点的课堂行为管理体系只是出于好意，但注定彻底失败：因为有些学生（是很多还是多数？反正多到足以坏事的程度）根本就懒得争取你所谓的奖励，但每个人都害怕惩罚（有极少数不怕的，需要个别对待）。

6.确保惩罚一致、公平和适当。

7.你当老师是因为他们需要你。他们需要你作为一个成年人去负责，去管理。同事的一只聪明的老猫头鹰曾经对我说，“孩子们很滑稽。他们讨厌权威，同时又渴望权威”。太对了，伙计。随便找个学生问问，怎样才算是一个好老师，除了风趣、逗乐这一类避重就轻的说法外，你一定会听到他们说能够管理学生。这是普遍现象。如果你能证明自己值得尊敬，孩子们就会尊敬你。如果你软弱无能，他们就会跟你捣乱。这可能让人有点不爽，但这是事实。

8.对于怀疑患有疑病症的孩子，最好是严肃地关注他们的病痛，同时说“哦，我知道了。好吧，安静地坐着，等到下课或吃午饭的时候，我们再看看你会不会好一点。”然后等上一会儿，组织一项活泼有趣并且需要积极参与的活动。如果生病的学生显得跃跃欲试，那么你就知道他们夸大了自己的病情；否则，他们可能就是真的生病了。

以前也读过关于教师管理的书籍，不过并没有这本书这样具体、形象、深刻，在读这本书的时候感觉很多案例都是自己的亲身体会，所以能和书中的当事老师感同身受，不过经过一番理论和知道之后，会有一种豁然开朗的感觉。