让鼓励激发创作力

这节课我们要学习如何创作一幅关于厨房的作品，所以课前我给学生布置了一个小任务，观察家里厨房的布局、物品和人们在厨房里可以干些什么。希望通过课前的小任务，培养学生善于发现的能力。从课堂教学的反馈来看，学生的课前观察足够细致。

新课讲授完后，我开始巡回指导。走到“小涵”的身边，看了眼他的画面，刚准备走的时候，我感觉他的画面好像有股魔力吸引着我。在他的画面中，画的是一个正在厨房烧饭的热闹的场景，凌乱的灶台上正在煎着一条鱼。然而这是一条不甘平凡的鱼，由于鱼这类脊椎动物都有神经反射弧，所以就算死了之后还是会动。于是这个善于发现特别之处的小朋友，就把鱼在锅里用油煎时，因为反射弧的原因跳到了空中。这样生动细致的描绘一下子惊喜到了我。我就问小涵：“你怎么想起来画一条跳起来的鱼的？，想法真棒！”他抬起头，有点害羞的看着我说：“在家观察厨房的时候，妈妈正在烧鱼，鱼在锅里跳了好几下。今天画画时我就想到了当时的情景，之前老师还说过在画画时可以运用夸张的方法，于是我就把鱼画的跳起来很高。”听完后，我是既惊讶又惊喜，对着“小涵”说：“老师非常期待你之后的作品，要加油呀！”。他害羞的点点头。“小涵”的想象力和表现力真的是太棒了，而且还会记得之前教过的方法，实在是太欣喜。

我实在是迫不及待想在全班学生面前表扬他，给大家展示了“小涵”的作品后，大家对他的作品也发出了赞叹之声。我看到“小涵”有点害羞的和周围的同学指指自己，意在指明这是他的作品，脸上还洋溢着些许自豪的笑容。经过和大家分享优秀想法的作品，我发现大家都开始把自己的作品设计的更加好玩有趣。之后我观察“小涵”的作品，明显感觉他画面中的想法比之前更加有趣有新意,作品也比之前的更加完整了，有着很大的进步。