原先备课多是备教师的“教的活动”我要教这些内容，我打算这样教。教学新知这里我直接把算理抽象的灌输给学生，这对大部分学生来说是很理解的。以后备课多备学生的“学的活动”，学生打算学什么，学生怎样学才好，以后的教学新知要关注儿童的学习力，考虑到低年级儿童的心理特点，注意通过直观的方式，形象的把知识传递给学生，顺应学生的思路，在脑海中形成系统的抽象的知识。

    下次我再教两位数加两位数的口算时，我从复习引入开始调整，复习时多让学生说，不仅说答案，还要说方法，说思考过程，多个学生说，互相补充，引导总结口算思考过程和方法，导入新课后，考虑到低年级儿童的学习力，我要注意通过小棒、计数器等教具的使用，使学生能够直观的看到算法的过程，期间特别注意的是学生来表达他想到的算法，教师随手板书出不同的口算方法，然后引导学生自己进行比较，让学生在理解算理的基础上再找出最优的算法。不仅是这节课，在以后的教学中，我都要注意，从备课开始，关注学生的学习经验，多备学生“学的活动”，学生在这堂课上将会学到什么，学生怎样学才好，怎么调动学生参与到教学中，我应该怎么做，学生面对的困难是什么，那我应该怎么帮他们去客服这些困难，在教学中要多关注学生的学习状态，注意学生的学习经验要有比较充分的表达和交流，关注学生是否在学的过程中形成了新的学习经验。