两位数加整十数、一位数（不进位）教学反思

　  本节课的学习既是前面学习的整十数加整十数和整十数加一位数口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。通过本节课的教学，要培养学生的计算能力，要在理解算理的基础上掌握算法，同时发展学生的数感。

我本节课预设的目标是：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。 课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。加上此次的主题是基于儿童立场的教学，提倡的是以儿童为研究对象，充分发挥儿童自主探究与合作交流的能力。因此我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设数学学习活动，向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维。

在教法学法选用上，主要采用创设情境、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索、合作交流，帮助引导学生用观察、操作、比较等学习方法来掌握两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识，初步学会用数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生学习数学的兴趣。

但在实际教学过程中，我的语言较为平淡，严肃，似乎不符合低年级学生活泼的特性，而在对45+30和45+3两个算式的比较这一块，提问的方式和引导上没有构思好，导致学生的回答不够完整，条理不清，所以今后还需要多听、多磨，向经验丰富的老师们学习！