对于学生来说，虽然已经初步认识过真分数，但对于建立真分数和假分数的产生过程及实际含义还是比较困难的。这里具体有两个难点，一是谁做为单位1，二是单位1不够表示时再取一个或者几个单位1来表示分子的过渡是比较困难的。 因此在本节课中，我牢牢抓住让学生在根据所给的分数给圆片涂色的具体活动中，由具体的分数抽象到假分数的产生和意义揭示的过程。本节课我应该大胆放手引导学生自主探索，来理解单位1和假分数的产生过程及分数分类，使学生在具体情境中把握真分数，假分数的意义，使学生在具体情境中把握真分数假分数的大小关系。但这里在单位1的探索和解释我还准备的不够充分，对学生的引导有所欠缺。 

我在各种例题习题中让学生讨论和自己完成中想培养他们从学会到会学的过渡，这样会让学生在解决问题的能力上的到提高，这是潜移默化地过程，但需要教师时时有这样的意识和教学态度。

这节课我处理不好的地方上课节奏的把握。时间的分配，这点要谨记。