这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重难点以及学生的知识水平，本课设计主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学的。本节课的教学，我主要抓住了如下几点：

1. 在学习长度单位进率的基础上引发本课内容，这样有助于学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。闯关游戏的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。同时设计成生活中的问题，贴近生活，实践了课标中的理念：数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用，这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究。

2. 以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律推断出1平方米与100平方分米的进率关系。在这部分教学中，我尽量做到放手让学生自己去尝试、探究，但是有一个问题，学生在这个过程中会做、也明白，可是自己的方法不能用语言很好的表达出来，这不利于学生对知识的理解和体验成功，我会注意在以后多让学生用语言自己去表达。

3. 练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，生活中处处有数学。但是这节课上面积单位的进率是十分枯燥和乏味的，在这里的练习设计，我安排的不是很合适，只是采用书本上的直接的单位换算，由学生填空，发现在教学后期，学生明显有兴趣不足，所以在练习形式上要多加改变。