教育——渡人渡己

江宁中心小学   芮佳佳

本次师德师风的教育学习让我从中感触颇多，教师的幸福感来源于何处，我相信见仁见智。回想起我参加工作的第一年，如何上好语文课，如何管理一年级学生本就让我焦头烂额，还有各种比赛，学校的各项活动，同时还要处理好与家长的关系，我抱怨过，彷徨过……这一切在我看来无比艰难。可当我静下心来，放慢脚步，把目光更多地停留在孩子身上时，我找到了我职业的幸福感，孩子灿烂的微笑，孩子天真的话语，孩子送给我的自画像，孩子亲手制作的折纸，甚至孩子不经意间趴在地上给我系鞋带……让我欢笑让我感动。可是对于工作七年的我，送走一届一届的学生，从刚开始的不舍，难过，甚至哭过，我甚至幼稚地想陪伴他们一直到六年级，看着他们欢声笑语，陪他们长大。是呀，我的内心深处也住着一个孩子，可现实告诉我这是不可能的，几年下来，从当初的不舍到慢慢适应，时间磨平了我当初对工作的那份热情，甚至产生了倦怠，我呢，也曾褪去了初涉教育时的激情，感觉剩下的只有肩上的一份责任——把孩子教好。然而，这个担子似乎就没有那么单纯，那么轻松，多了一份沉重，发现不到近在眼前的快乐。其实，与儿童相遇的每一天，都是幸福的。教师的幸福是什么？就是不忘初心，享受与儿童一同成长，彼此成就的每一个当下。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰的教学思路和与时俱进的教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。要爱学生成长过程中的每一微小"闪光点"，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。"爱"要以爱动其心，以严导其行;"爱"要以理解、尊重、信任为基础;"爱"要一视同仁，持之以恒;"爱"要面向全体学生。最后我想说教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，我们此刻所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音!