关于快乐数学的感想

接手发现星期三的“快乐数学”课程有一年了，其实刚开始的时候我也不知道如何来使用这节课，什么是“快乐数学”呢？甚至什么是快乐呢？如果让学生只感受到快乐，是不是又没有完全利用好这节课呢？

带着这些问题，我试着上了几节课。但是由于缺乏经验，每节课上的还是跟常规数学课一样，方式也是和平时的课类似，学生上课也是无精打采的，积极性不高，我就想：孩子们学习的快乐吗？这还是“快乐”数学吗？如果继续这样的模式，对孩子们来说又能获得什么呢？一学期下来他们是不是只能记得枯燥无味的数学课？

而在这一学期，我发现学生在数学考试时，经常因为不认识字而把题目做错。哎？能不能利用这节课让学生感受到快乐又能学到有用的本领呢？我往后翻了翻快乐数学书，发现好多题目是在以故事为背景的数学情境中的，而这些故事都是有关小动物的，学生一定很感兴趣。从此以后，我都选取这类题目进行训练，学生先把题目读一读，既让他们学习到了新字词，又激发了他们的积极性，我明显感受到了他们的快乐。之后我会留出大量的时间给他们进行讨论，大家踊跃发言，想出方法的学生明显很自豪，看着他们一张张笑脸，我也感受到了快乐。

在课程的学习中，我也会注意去灌输给他们基本的数学思维。比如在《买了多少草莓》这课中，涉及到了“一半”的问题，学生单凭想象很难做出来，我给他们提示可以画图来表示“一半”后，他们能很快得出结果，学生也初步接触了数形结合的思想。

“快乐数学”对我来说是一节让孩子释放思维、发展能力的一节课，希望每个孩子都能在快乐中学数学，在数学中获得快乐。