6的乘法口诀

教学目标：

? 一、知识与技能：

? 熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

? 二、过程与方法：

?  1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程；

?  2、引导学生经历观察、比较、分析、类推的过程，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

?三、情感态度价值观：

? 通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。

教学重点：理解6的乘法口诀形成的过，进一步理解乘法的意义。

教学难点：编出并掌握6的乘法口诀。?

学法：自主探究法、综合练习法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

 一、新旧衔接，复习引入。

? 1、背1—5的口诀

? 师：同学们，前面我们学习了1—5的乘法口诀，你能按顺序背一背吗？指名背口诀，师生共同评价。

? 2、猜特征：

?师：那这节课我们继续学习6的乘法口诀（板书）。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？

二、初步引导，自主探究?

1、提出问题：

? 出示场景图，师：同学们仔细观察这幅图，说一说从图中你知道了什么？

师：旋转木马上每次可以坐多少人？2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？ 一下要解决这么多问题，你有什么好办法？

?2、初步引导：

（1）师：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？

?提问：你能把它编成乘法口诀吗？

?追问：“一六得六”是什么意思？

（2）师：那坐2次，是几个6相加？你会列乘法算式吗？

提问：你能把它编成乘法口诀吗？?

3、放手探究

?（1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。

学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。

? （2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。

（3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。

三、发现规律、巧记口诀

?  1、齐读口诀，再看着表格说一说口诀。

?  2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。

?  3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。

四、完成“想一想”两题

?  学生独立完成、组织交流，说说计算时分别用了哪一句口诀。

补充6×1、6×3、6×4三道算式，让学生用乘法口诀进行计算。

追问：一句口诀一般可以计算几道乘法算式？

五、巩固练习“想想做做”

1、第1题， 出示习题，让学生一组一组计算并写出得数。交流得数

同桌交流为什么每组得数会一样呢？指名说说

指出：按这样每次加6来编出口诀的，几个6再加6得多少，就是下一道乘法式子和一句口诀。

2、第2题，学生独立在课本上填一填，交流填写结果，说明刚才发现的规律。

指出：编口诀时只要想，现在几个6，再加1个6得几，就可以编出下一句口诀，以后学口诀就可以用这个方法，自己编口诀。

3、第3题，学生独立填写得数并写出用的哪句口诀，交流得数。

问：一句口诀一般算几道相应的乘法算式？

4、第5题，学生读题并独立填写算式，指名汇报，组织比较。

问：这两题的意思有什么不同？第（2）题求的是几个6相加的和？

5、第6题，学生读题，指名说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体，

学生填写在课本上，指名交流结果，并说说为什么用乘法算？（求要多少个小正方体就是求5个6是多少？）?

6、第7题，学生读题，说说题中已知条件有哪些，要求的问题是什么。

学生独立完成第一小题，集体交流。

问：求买巧克力用去多少元？需要知道哪两个条件？买蛋糕用去多少元？

学生完成第二小题的解答。

六、课堂小结，自我评价???

师：这节课你认为自己表现的怎么样？学会了什么知识？有哪些收获？

板书设计：?

             6的乘法口诀

 1个6           1×6=6      一六得六

 2个6相加        2×6=12     二六十二

 3个6相加        3×6=18     三六十八

 4个6相加        4×6=24     四六二十四

 5个6相加        5×6=30    五六三十

 6个6相加        6×6=36    六六三十六