《小数的意义和性质整理与复习》-教学设计
发表日期:2019/9/27 17:47:22 出处:南京市江宁区江宁中心小学 作者:黄忠燕 有3140位读者读过
《小数的意义和性质整理与复习》
教学内容
苏教版小学数学五年级上册第三单元《小数的意义和性质整理与复习》
教学目标
通过对本单元知识的系统的整理和复习,使学生进一步理解和掌握小数的读写、意义性质(化简和改写)、大小比较、改写成“万、亿”以及求小数近似数等知识。
2.通过对学过的知识进行梳理和有效的学习,加深对小数意义性质知识的理解,能够进一步进行运用。
3.运用所学知识解决生活中的实际问题,体会到生活和数学联系,提高学习数学的积极性。
重点难点
1.引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
2.通过代表性的练习,巩固、熟练运用本单元知识。
教学准备
课件、学习单
教学过程
一、谈话导入,出示课题
小数的意义和性质这一单元我们已经学完了,今天我们一起来整理和复习本单元所学的内容。(板书课题:小数的意义和性质整理与复习)
1.回忆知识点,小组讨论交流
师:昨天老师已经布置同学们复习本单元的内容,现在请同学们把你整理的内容拿出来,和你小组的同学交流交流,注意听好老师的要求,交流的时候一个同学说其它同学认真听,并且做好补充,看哪个小组整理的最完整,开始吧!
2.学生展示,评价学生
师:刚才同学们讨论得非常热闹,请把你们小组整理好的向全班同学展示一下。(学生上台展示,并作简单说明,查漏补缺,巩固本单元的知识要点。)
师出示自己的框架图,并以此为契机提出小组合作的三个问题。
二、小组合作,探究主要知识点问题
这里我会引入3个探究的问题,小组自主合作解答:
1)举例说说小数和分数的联系
2)小数的性质是什么?你能结合一个小数说说吗?
3)怎样把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数?求小数的近似数要注意什么?
(探究意图:这三个问题最主要罗列了本单元主要的知识点)
三、巩固练习,智慧大比拼
(设置五道游戏关卡进行针对性的训练,训练内容不同,层次不同。以游戏的形式提高学生学习的积极性。)
1.动脑筋(主要针对小数的意义,以接火车胡形式,学生口答,第一小题,会在引申-----余下地的白色小空格用小数表示并说说意义)
1)涂色部分用小数表示并说出它的意义。
2)整数部分的最低位是( ),小数部分的最高位是( )。
3)十位上是6,百分位上是5,其余位上都是零,这个数是( )。
4)小数点右边第一位是( )位,计数单位是( );右边第二位是( )位,计数单位是( );右边第( )位是千分位,计数单位是( )。
2.火眼金睛(主要针对小数的性质-化简,学生口答)
观察下面的数,找出与其他三个数大小不相等的数
1)0.5 0.05 0.500 0.50
2)60.2 60.20 60.200 60.02
3)7.90 7.9 7.090 7.900
3、排排队(针对-小数的比大小和亿万改写,主要设置两道题目,针对性的进行追问)
1.把下面的数按照一定的的顺序排列起来
1.68 1.55 1.49 1.61 1.33 1.48
1)按照从大到小的顺序排列?说一说你的方法?
2)如果是立定跳远,你觉得谁的成绩好?
3)如果这个是跑步用的时间,你觉的谁的成绩好?
二、下面是我国林地和森林的面积,先把表中的数改写成“亿”作单位数,在按照求近似数
随后追问:想一想:改写和求近似数有区别吗?区别在哪里?
4、巧手贴(这里会给学生卡片,自己去拼一拼,提高动手的能力)
用0、0、3、4、5这五个数字和小数点组成符合要求的小数
1.小于1 的最大的四位小数是( )
2.最小的四位小数是( )
3.0不读出来的最大的两位小数是( )
(这里不再要求写简单胡小数,而是求最大最小的几位小数,较有难度)
智力大考验(主要针对小数的近似数,求最大和最小,难度较大)
一个三位小数,保留两位小数近似数是1.56,这个三位小数可以是( );这个三位小数最大是( ),最小是( )。
四、课堂小结
全班鼓掌,闯关成功,随后提出今天你有什么收获?让学生各抒己见。