参加人员

全体体育教师

蹲点行政

徐安斌

活动剪影

活动方案

体育教研组第三次活动预告

2019.5.7

【活动时间】

第十二周（5月7日）上午一节课时间

【活动地点】

体育办公室

【前期准备】

一、本期主题：如何提高技巧课中的练习密度

二、思考如下问题：

1、如何利用有限的器材，提高学生的练习密度、练习强度；

2、如果采用主要内容与辅助练习相结合的方式提高课堂密度，如何保障辅助练习与课的内容紧密结合；

3、不同年级的学生对于动作的接受能力也有所不同，如何保障课中保护与帮助的有效实施，再次同时不减少每位同学的练习时间；

4、最后的游戏部分或者课课练部分，如何保障学生的最大心率以及整节课的运动密度。

请根据上述问题主题研究人陈永洁、沈珠娟、汤明老师做好发言准备，其余教师做补充发言准备。

研   讨   记   录

公

开

课

教

案

前滚翻说课稿

         教学对象：水平一（一年级）

一、 指导思想

依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实"健康第一"的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢 于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。

二、   学情分析：低年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法和动作图片以及口诀教学，多用激励手段，激发学生的学习动机，

三、教材分析： 主教材《前滚翻》是要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。

四、教学方法：

本课运用的教学方法有：创设情境教学法、互动练习法、尝试探索法、讲解法、直观教学法、分组练习法。

五、教学设计思路

本课采用创设情境教学法，以"前滚翻"为主教材，让学生在掌握一定体育技能的同时，不但培养创新意识又能在游戏中形成良好的同伴合作关系，并让学生在实践中有更多的自我表现机会，充分发挥学生的主体作用。

进入情景：在课的开始，教师对学生进行语言诱导，让学生注意集中并产生学习兴趣，提问学生小刺猬最喜欢做什么动作，从而让学生自己总结引出本课学习内容。再通过模仿小动物的各种动作来激发学生的活动兴趣。在游戏中老师也要带着学生慢跑和模仿动物，不时激励学生比比谁模仿得最像并表扬最像的学生。

情景展开（1）：在团身滚动教学中，把空间留给学生，让学生利用垫子进行各种自由滚翻、滚动等练习，培养学生的创新意识和想象力。

情景展开（2）：教师及时捕捉住能做出"滚翻"的学生，通过他们的展示，引导学生学习"前滚翻" ，练习中及时帮助学生解决出现的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），通过教师示范，让学生掌握正确的动作。在练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生初步掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，体现学生的主体地位。

情景结束：指导小刺猬钻山洞的游戏，最后在教师组织学生坐在垫上进行瑜伽冥想的放松练习。

执教人

曹杰

年级学科

一年级体育  

评课时间

5.7

执教课题

技巧：前滚翻

这节课的教学内容是前滚翻，它是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。在本节课的教学中曹老师依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。

本节课课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，教师采用的教学方法能够有效的解决前滚翻的重点、难点，体现了教师的基本功比较扎实。，是一堂有趣而又有实效的好课。我从以下几个方面来说说这节课的亮点：

一、学生的主体地位充分体现，教师主导地位发挥得当。

本节课教学中曹老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在课堂教学中，教师始终处于主导地位。课的开始部分，教师用音乐带全体学生做准备活动，激发学生的兴趣。新课伊始，教师采用了创设情境法，激发了学生的探究欲望，最后进行游戏练习发展学生的前滚翻能力，最大限度地调动学生的积极性，同时也整强了学生间的协作能力，整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

二、教学手段新颖、多样、有效。

本节课中曹老师采用的教学方法有：演示法，情景教学法，游戏教学法、讲解法，练习法等。

首先课堂教学联系到生活实际。如新课伊始时他以：骑自行车或从高处往下跳时，如果摔倒怎么办？这一问题来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的。同时也起到了快速调动学生学习的积极性的作用。其次教学中他通过演示法，演示正方体和球体在地面滚动的过程，使学生领悟到团身紧，才能滚翻圆的道理。从而突破了本节课的教学重点。在教学中他还采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比，小组研讨中悟出滚翻时后脑、颈、肩、背、腰 依次着垫的动作要领。在巩固动作要领时孙老师通过“小组协作”和“个人展示”使学生在“玩”的情境中不知不觉地掌握了运动技能，体验到了运动的乐趣。

执教人

曹杰

年级学科

一年级体育  

评课时间

5.7

执教课题

技巧：前滚翻

一、注重对学生能力的培养。

在教学中教师注重给学生一个充分展示自己的平台，在新课引入后，教师通过学生的小组讨论，交流探究出了前滚翻的动作要领。引导学生初步掌握前滚翻的动作方法，培养了学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。在教学中还采用游戏比赛的形式来加强合作与团体意识的培养。从而促进学生身心健康地发展。在教学中教师注重给学生一个充分展示自己的平台，在新课引入后，教师通过学生的小组讨论，交流探究出了前滚翻的动作要领。引导学生初步掌握前滚翻的动作方法，培养了学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。在教学中还采用游戏比赛的形式来加强合作与团体意识的培养。从而促进学生身心健康地发展。

二、课堂氛围非常好。

本课教学中教师努力为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等和充满生气与活力的氛围，他采用情境创设，直观演示等方法让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动、积极的参与到各项活动中去，使学生的个性得到充分的发挥。

当然在这节课上，我也发现了一些需要改进的地方，1、就是整节课教师语言多次出现停顿，不够连贯，需要加强。教师对学生的评价语言也不够及时，不够恰当，缺乏鼓励性。

总之，曹老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。