手提袋

一、说教材

1、教学内容：

《手提袋》是义务教育课程标准实验教科书（苏少版）第五册第十六课，属于“设计·应用”领域的教学内容。

2、教材的地位和作用：

手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。

3、教学目标的确定和依据：

依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，设定三个教学目标

知识与技能目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋，了解手提袋的制作方法。

过程与方法目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想象能力。

情感、态度与价值观目标：让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。

4、教学重点、难点

教学重点：利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。

教学难点：设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。

5、教学资源

多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。

二、说学情

三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺，往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的创意设计。

三、说教法

1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。

3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。

4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。

依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、观看手提袋图片、分析外形、色彩和内容，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。

四、说学法

 学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。

 依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。

五、说教学过程

一、导入

1、同学们,上节课我们已经学习了如何制作手提袋，你们还记得手提袋是由哪三个部分组成的吗？

生：拎袋、袋口和袋身。我们把这三个叫做手提袋的结构（板书）。

学会了制作的方法，今天我们要一起来学习如何装饰我们的手提袋。

揭题：《手提袋》

设计意图：回顾之前学习的手提袋的结构，为下面讲解手提袋的设计做铺垫。

二、新授

1、手提袋在我们的生活中很常见，你知道它有什么作用吗？

生：实用、装饰

手提袋在我们的生活中运用的非常多，既可以帮我们装东西非常的实用，还可以成为我们的装饰品，点亮我们的生活。

2、欣赏古代的手提袋

手提袋也是有悠久历史的，我们聪明的祖先，在1700年前就已经制作手提袋了，这是在丝绸之路上发现的手提袋。

3、互动游戏

老师这有一些手提袋，请你摸一摸，并说说这些手提袋是由哪些材料制作而成的？

生：纸类、布类、皮类（板书：材质）

4、欣赏创意手提袋，请你说说你喜欢它们吗？哪些地方吸引你？

方法：画笔画上图案、彩纸立体拼贴、蔬菜印画

题材：动物、植物、人物

设计意图：通过互动，让学生了解手提袋的不同材质。再通过图片欣赏，拓宽学生的视野，培养学生的观察能力，寻找其中的优秀之处，激发学生的想象力，来学习如何有创意的设计手提袋。

三、教师示范

看了这么多有创意的手提袋，老师也迫不及待想试一试了。在画好的手提袋上装饰立体彩纸和蔬菜印，并改变其外形。

设计意图：通过教师的现场示范步骤，学生能清楚的了解设计的整个过程，并在示范的过程中，可以更好提醒学生需要注意的事项。

四、学生作业

1、欣赏优秀学生作品，分析其优秀之处。

2、你想设计怎样有创意的手提袋，和大家说一说，现在我们班要举办一个创意手提袋发布会，现征集优秀作品，希望大家发动聪明的小脑袋，设计一个有创意的手提袋。

3、作业要求：

在手提袋上添画和拼贴或蔬菜印画，使手提袋焕然一新。新奇的创意、悦目的图形、亮丽的色彩、明快的造型。

4、学生作业，教师巡回辅导

五、展评

创意手提袋发布会

六、拓展

这节课我们学会了如何装饰创意纸质手提袋，纸质材料是一种环保材料，希望同学们在生活中能多使用这样的环保材料，一起保护我们地球的环境！

七、本课特点

1、紧扣生活与艺术：整体以兴趣为前提，以生活为主线，让孩子通过感受手提袋的装饰之美，再表现其精彩。从中明白“艺术从生活中来，到生活中去”的道理。

2、丰富体验与感受：通过欣赏作品和老师示范，给于学生丰富的情感体验和美的熏陶。同时还获得技法的掌握的收获，让孩子提升对生活的感悟，发展其想象力、创造力、动手能力。最后的评价，促进了孩子的自信心。

3、强化时间与运用：让孩子在一系列感受之后，多多自己动手，给他们敢于尝试敢于探索与实践的决心和勇气，把孩子现在的学习和未来生活需要联系起来，将学生创作与解决问题联系起来，使学生“敢想敢实践“，得到更大收获。