评课人

陈正荣

所在备课组

低语

执教人

薜帆帆

年级学科

五语

评课时间

2013.5.15

执教课题或教学内容

17、爱如茉莉

四月二十四日曾听了五年级薜老师一节课，17、爱如茉莉，虽过去了一段时间，但自己听课习惯边听、边想、边学，还是很想写一个评课记录。这里只选取一个教学点加以叙述。

妈妈生病住院，我一早去探望推开门：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们……。”教师引导学生找出“探”字并说这个“探”字用的好

我认为这里“探”字的教学是课堂出彩的地方，可分四步进行，或者叫学生闯关。

第一关：“探”原来的意思是?（悄悄地看）

第二关：“阳光会探吗？”这里是什么写法（拟人）

第三关：这是关键处。阳光为什么不是“照”“射”“洒”，而是探？（被爱感动，不忍打扰）

第四关：为什么这样写？［这样写，衬托了爱的伟大（虽是平凡的夫妻之爱）富有强大的感染力量，写景、写物是为写人，突出主题的。］

这样教过之后（更是学过之后）让学生充满感情朗读，所谓教学效果，语文课的“语文味”就出来了。

青年教师缺乏经验，甚至不知道怎么教。一节好语文课，语言是它的土壤，离开语言文字，再“好”的语文课也会像禾苗一样枯死。

语文课要植根于语言文字，这是新课标对语文学科教学的基本要求，也是这个学科的特点。