我是什么

第1课时

教学目标：

1. 认识“晒、淹”等14个生字读准多音字“没”，会写“变、详”等田字格内的10个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，在朗读中体会“落、打、飘”的意思。

3. 知道谁在不同条件下会发生会变化。

重点难点：认识生字。知道水的变化。

教学过程：

一、          温故知新、设疑激趣

1. 上学期我们在语文园地一中，认识了很多表示天气的词语，小朋友还记得吗？（出示：多云、冰雹、暴雨、雨夹雪、指名读）

2. 联系生活：它们都表示什么样的自然天气？

3. 提出疑问：这样的天气现象是怎么形成的呢？原来，它们都和“我”有关。板书“我”。“我”究竟是什么呢？

4. 读好课题：我是什么

二、          初读课文，识记生字

1. 有感情地朗读课文，带着拼音，读准字音，读通句子。

2. 学生试读生字，指名读。

3. 识记字形，夯实字音。

明确：淹、没  这两个字都是三点水旁

没  多音字

冲 两点水

4. 指导读句。注意语气、标点

三、          再读课文、整体感知

1. 分自然段指名读课文。

2. 猜一猜“我”是什么？是从课文中什么地方猜出来的？

3. 提取要点：原来“我”就是水。课文告诉我们谁能变成什么？

第一自然段：水能变成汽和云

第二自然段：水能变成雨、冰雹、雪

第三自然段： 水平常在哪里

第四自然段：水既能做好事，也能做坏事

四、          指导书写生字

1. 写好左右结构的字，认识偏旁

2. 仔细观察，读贴

3. 重点指导撇的穿插

4. 教师示范，描红，巡视检查

板书设计：

我是什么       变   汽 云

                          雨 冰雹 雪

                 在   池子 小溪 江河 海洋

                 做   好事

                        坏事

第二课时

教学目标：

1. 正确、流利地朗读读课文。分段朗读，读出水的不同状态。

2. 激发对水的保护之情。强调水源的重要性。

重难点：分段朗读，体会水的变化，理解节约用水的重要性。

教学过程：

一、          复习导入

板书课题，齐读。通过上节课学习，同学们请出来了吗？“我”是什么？

是的，“我”是水。今天这节课，我们就认识这个多变的小精灵。

1.出示词语，生指名读，开火车读，齐读。

2.读读这组词，再回忆课文内容，你有什么发现？

温和  灌溉田地   发动机器

暴躁  淹没庄稼   冲毁房屋

（1）“温和”和“暴躁”是一对反义词

（2）水，温和时可以灌溉田地，发动机器，暴躁的时候，它会淹没庄稼，冲毁房屋。

（3）水做的好事和坏事都是四字词语表示的，读起来朗朗上口。

3.你对水有怎样的认识？

水的力量很大；水既能给人们做出贡献，也能给人们带来灾害，水和人类的生活关系非常密切。

二、          探究水的秘密

过渡：正因为水既能做好事，也能做坏事，所以，人们特别想了解水的秘密。

1.学习第一自然段

（1）     指名读课文第一自然段，边听边思考：水能变成什么？圈出来，它怎么变的？用波浪线画下来。

（2）     化简笔画理解：极小极小的点儿，什么样子？

（3）     看图理解“无数”：

（4）     看动作理解“漂浮”

（5）     出示图片    

瞧，这是穿——白衣服的云，我们叫它白云；这是穿——黑衣服的云，我们叫它乌云；这些是……

红袍“披”在身上，为什么不是“穿”在身上呢？出示披红袍的图画，你明白了吗？

云的衣服颜色会变，穿衣服的方式也在变，真有趣！请你读出这有趣的变化。

（6）     水是怎样汽和云的？学生借助黑板上表示动作的词语思考，同桌之间相互讨论。师指名说。

2.学习第二自然段

（1）学习我是怎样变成雨、冰雹、雪的。圈一圈表示动作的词语，同桌之间互相说一说。

明确：抓住表示动作的词，把“我”的变化说清。

（2）全班交流“落”、“打”、“飘”的意思，并模拟出动作，解释为何只能“我”成为雨的时候用“落”、成为“冰雹”的时候用“打”，成为“雪”的时候用飘。

（3）生齐读课文第二段，边做动作边读。

（4）借助板书：按句式练说：回想课文内容，说一说“我”会变成什么。

有时候______________________，我就______________________________；有时候______________________，我就______________________________……

三、          探究水的状态

1.将第三段表示动作的词语找到并圈画下来，体会水的变化。

交流：同样是动词，但黑板上的词语是直接写水的，而第三自然段中的动作：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会，都是写人的动作。

3. 师读第三自然段，生体会并想象“我”的动作，尝试理解“我”在不同地方的不同状态，并能够用适当的语气读出来。

明确：“睡觉”读轻柔；“跳舞、唱歌、开大会”欢快。从“睡觉”到“开大会”，语调越来越欢快、激昂。

四、          学习第四自然段，明白水的利弊。

过渡：水不仅像人一样有不同的状态，还有和人差不多的脾气，有时——温和，有时——暴躁。做好事，也做坏事。

1. 指名读第四自然段。

说说水做了哪些坏事，又做了哪些好事？

2. 学习生字“哪”，明确“哪”和“那”

五、          指导书写生字

“变”：两点朝外，“又”稍扁

“片”：强调笔顺：撇、竖、横、横折

“带”：书写时，第一横稍短，中间秃宝盖要长，第三笔短竖和最后一笔悬针竖都要写在竖中线上。

教师范写，讲解，学生摆好写字姿势，描红，仿写，教师巡视。

板书设计：

我是什么

我是水     晒

              升  变  连  飘  浮

              穿   披