评课人

褚裕锋

所在备课组

中数

执教人

潘荣升

年级学科

数学

评课时间

2013.5.17

执教课题或教学内容

解决问题的策略

本节是解决问题的策略——倒推，是在学生已经学习了用画图和列表的策略的基础上来学习的，对发展学生的逆向思维是有价值的。

潘老师作为一名刚工作一年的教师，本节课教师语言清晰、精炼，对学生的发言能及时给予适当的点评；教学环节清楚，过渡较自然，对教材的理解有一定的深度，紧扣倒推的思维要点，根据现有数量，沿着变化过程，倒回去推想，得出原有数量，实在可贵，教师把握的都不错。

几点建议：

1、关注学生的学。学生是学习的主体。本节课中，潘老师更多的是自己在如何的教，而学生在如何的学，关注的少了。如：让学生用倒推的方法整理信息，解决问题时，更多学生是用算的方法，缺少整理推想的过程，潘老师没有注意到，没有深入到学生中去。

2、关注教材的意图。例1教学中，潘老师基本是引着学生走，能否让学生放手去解决问题，因为学生之前已学过了画图和列表解决问题的策略（老师可适当提示），或用自己的方法解决。再在此基础上提炼、总结，无论是画图还是列表，共同点都是从现在的结果出发，推想出原来的数量，进一步突出倒推方法和作用，体现以学生已有的经验和认知水平为基础的自主学习。

3、关注学习的方法。

倒推的方法在整理信息，摘录条件时，文字多，繁琐，学生直接计算的多，有推理过程的少，如何帮助学生简化推理过程。如：用（　）＋40（　）－30　20的形式，更容易简洁，对于突破“一半多1张”这样的难点，也是个很好的突破。