教学目标

1.认识七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字。

2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3.感悟文字的形象性，激发学习汉字的兴趣。

教学过程

一、游戏导入

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？

上课前让我们先来玩一个小游戏吧！游戏的名称叫“请你跟我这样做”。当你听到老师的指令时，要马上做出相应的动作哦！看谁能做得又快又准确。

2.老师说，学生起立做。

请你跟我这样做，张开嘴巴笑一笑；

请你跟我这样做，竖起耳朵听一听；

请你跟我这样做，再把眼睛眨一眨；

请你跟我这样做，拍拍手，跺跺脚；

请你眼我这样做，快快乐乐把课上。

3.游戏玩得真不错！刚オ的小游戏中，我们用到了哪些身体的部位

指名学生回答，（随机板贴图片)“嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚”，他们各有各的作用。

二、利用插图，认识生字

1.（出示部分插图）看，校园里花儿都开了，有黄的，有红的，多美呀！

（1）这时，来了两位小姑娘（出示有小姑娘的插图），她们正在看花呢，学者图上的小朋友的样子也上来看看花，说一说，演一演。

2.教学“口”。

(1)刚才我们表演的时候 都说花儿好美，张开了小嘴巴，嘴巴就是——“口”，出示“口”字。

（2）生活中也有很多像张开的嘴巴的东西。瞧，你看到了

（出示）口字  （图）： 杯口 洞口  窗口  他们都和口很像。点评：我们要留心生活，也能认识很多字哦！

（3）我们一起再读读。

3.教学“手、足”。

○ 教学“手”

(1)她一边用手指着花，一边在说话。

(出示“手”的生字卡)谁来读读它？

(2)(将“手”字和手对比)你们看，“手”字就像人手掌的形状，上面部分代表手指，弯钩是手臂。谁再读读？

(3)老师的手比你们们大，是——大手，你们的手很小，是——小手。

我们的手可以做哪些事呢？

（4）手的作用可真大，一起读读它。

（游戏：魔术、手影）

○ 教学“足”。

(1)这两个小姑娘站在那里看花，我们人想站得稳，必须要有脚，脚也叫“足”(出示“足”的生字卡)。（足  甲骨文图  实物腿）跟老师读一读。

(2)看看“足”这个字，上面有个“口”，古文字中指人的膝盖，下面的部分是人的两只分开的脚。一起读。

(3)“足”的作用也很大呢，除了可以站立，还可以做什么？

(4)“手和足”对我们太重要，（做动画）两个字在一起组成一个词叫——“手足”，表示兄弟。开火车读手足。

4.教学“耳、目”。

(1)(出示完整插图)你看，小男孩听见两个小女孩说花儿真美，他也来看花呢！他是用什么来听？什么来看呢？

(2)眼睛也叫“目”(出示“目”的生字卡和“目”的图片)把“目”横过来，你发现两横是什么？

这个“目”字就像眼睛，外面的部分是眼眶，里面是眼珠。一起读一读。

(2)“目”的作用也不小，可以看东西，还可以做什么？

(3)小男孩不仅眼睛看见了花，还听见了小姑娘在说话。他用什么听见的？

对，耳朵，我们摸摸自己的耳朵，这常常的就像我们的耳垂，“耳”的一竖要写长(出示“耳”的生字卡)谁来读读“耳”？“耳”也可以指形状像耳朵的事物，你知道吗？（木耳、银耳）

(4)我们再一起再读读。

三、送送卡片，初识生字

1.这些身体部位都有属于自己的名字，看，现在老师手中就拿着它们的名片呢！(出示生字卡片)你们能把这些名片准确地送给它们吗？

2.我们来比一比，看谁送得又快又准确。

(1)教师随机出示一张生字卡片，学生用出示手指的个数回答老师放在第几张图片下方。

(2)教师根据学生出示手指的情况，随机板贴生字卡片

3.我们再来玩一个游戏，小组里一个人发号师令，其他人快速找出字。认读“口、耳、目、手、足”5个生字。

四、联系生活，延伸拓展

1.小朋友们，这些都是我们的好朋友，在生活中还能帮助我们做很多的事情。我们一起读读“口、耳、目、手、足”

2.教师小结：同学们，身体的每一个部位都是我们的好朋友，能帮助我们做很多事，我们应该好好爱护它们。老师在这儿向大家推荐一本绘本，（出示PPT：书中一页，红圈画出生字）

希望你们能在爸爸妈妈的帮助下好好去读一读，你可以在书中找找今天刚认识的生字朋友，还可以了解更多我们身体的奥秘。

五、观察例字，指导书写

1.同学们，我们不光要认识这些新朋友，还要把它们的名字来写一写。这节课，我们先来学写“口、目”这2个字。

2.课件出示“田字格”，借助儿歌复习对田字格的认识。

3.课件出示“口、目”2个范字，引导学生观察，引出新笔画“横折”

4.教学新笔画“横折”(可运用折铅丝、在手心感受力度等方法，帮助学生掌握这个笔画的写法)。

5.教师边示范书写，边讲解2个字的注意点

(1)“口”：左右两竖适当往里写一些，上大下小。

(2)“目”：左右两竖要写直;横画之间的距离要相等，中间的两个短横从左竖起步，但不碰到右边的竖;强调“先里面，再封口”的笔顺原则;“目”的“横折”不要写成“横折钩”，明确看上去的“钩”只是最后封口的一横收笔时的顿笔。

6.学生描红2个、书写1个。

7.讲评

板书设计

口 耳 目

口耳目图

口耳目字

教学资源

（课件、教具）

多媒体课件