初备教案

二次备课

我是什么

教材分析：

人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。

基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点  感受学习乐趣”的语文课。

教学目标：

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学流程：

一、谜语导入

师：小朋友们，我们上课前来做个猜谜语的游戏，但是老师有个条件，每次要等我念完最后一个字你们才能说出答案。下面游戏开始

（出示谜语）

谜语一：“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来，我不怕，大风一吹我就走”——云

谜语二：“千条线，万条线，落进水里都不见”——雨

谜语三：“我是一朵小百花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来”——雪

师：今天我们学的课文也是以第一人称“我”来叙述的谜语，虽然它的谜面比较长，但是谜底和我们刚才猜的谜语有关。

板书（我是什么）

师：请大家齐读题目

二、初读课文，整体感受

师：那么“我”到底是什么呢？请小朋友们自读课文，注意读准确，标出自然段，把不熟悉，不认识的词语圈起来。并且告诉大家谜底。

生：水

师：哦！原来是水

板书（水）简笔画（水滴）

三、针对不足，精讲多练

（一）词语练习

师：我们在学习课文之前，老师帮你们把阅读过程中可能遇到的困难解决了。下面这些就是文章中的生字宝宝，老师先教你们读一遍。

红(hóng)袍(páo) 雹(báo)子(zi) 露(lù)珠(zhū) 冰(bīng)晶(jīng) 池(chí)塘(táng) 暴(bào)躁(zào) 灌(guàn)溉(gài) 淹(yān)没(mò) 灾(zāi)害(hài) 冲(chōng)毁(huǐ) 

现在我找坐得最端正的那组来当小老师带领大家读

我们一起来读一遍

接下来老师把这些拼音去掉，谁能当小老师带大家读？

我们来齐读一遍

带着拼音 自由读 抽读 齐读                                                                                                                                                                                                                          

四、整体感知形态变化

师：水是一个万变的魔术师，那么它都可以变成什么，这个魔术师它生活在哪里，性格又如何？让我们一起来了解水的故事。下面我找个小朋友来读读第一自然段，告诉我水在第一自然段变成了什么。

生：从地上到天空，变成了气体和云。

板书（地方：地面—空中）

师：水要怎样才能变成气体呢？

生：经太阳晒

师：哦，说明水遇热就会从液体变成气体。

板书（形态：液体—气态）

师：变成气体后，接着又变成了无数的小点儿，文中用了一个词来形容水变成小点儿的过程，这个词是？

生：升

板书（动作：升—）

同时出示水蒸发的图片。

师：这些小点儿就连成一片了，变成了云，接着就在空中怎么样呢？

生：漂浮着

板书（动作：升—漂浮）

师：它们不仅漂浮着，还穿着衣服呢！那么都有哪些颜色的云呢？

板书（动作：升、漂浮、穿、披）

生：白色，黑色和红色

板书（颜色：白—黑—红）

师：我们一起来看看这样的云都是什么样的。

出示云颜色变化的图片。

师：云在空中飘啊飘，还在继续变化着，我们看看接下来又变成什么样了呢？我抽个小朋友来读一读第二自然段。

师：有哪个细心的小朋友发现云在空中漂浮的过程中还变成了什么呢？

生：“雨”、“雹子”、“雪”

师：哦！云又变成了“雨”、“雹子”还有“雪”。

出示图片

师：所以水不仅能再变回液体，还能变成雹子和雪这样的固体。

板书（形态：液态—气态—固态）

师：小朋友们发现了吗？水又从天上变到哪里去啦？

生：地上

师：是的，水又回到地面上去啦！

板书（地方：地面—空中—地面）

出示图片

师：那么水是以什么动作回到地面的呢？哪个机灵的小朋友发现了这三个关键动词：

生：落、打、飘

板书（动作：落、打、飘）

再次出示第二段

师：我们能把这三个词调换一下位置吗？比如：变成水珠飘下来，变成小硬球落下来，变成雪花打下来？

生：不能

师：为什么不能呢？我们来感受一下这三个动作的区别是什么好不好？我们来做一个实验，现在我请三个小朋友到讲台上来演示一下。

（抽三个小朋友上台，借助粉笔和白纸把这三个动词展示给大家看：一个小朋友高高拿起粉笔，手一松，粉笔落到了地上；一个小朋友同样高高拿起粉笔，用劲扔在地上，这次是粉笔打在了地上；最后一个小朋友高高拿起一张小小的白纸，手一放，白纸慢慢飘到了地上）。实验做完，可以请小朋友谈一谈感想。教师总结

师：所以小朋友体会到作者的用词准确了吗？

师：除了水汽，云，雨，雹子和雪，水还变成什么了呢？哪个小朋友来读一读第三自然段。

生：露珠、霜

出示图片

师：那么这里作者又用了什么生动的词来描述水变成露珠，冰晶和霜的动作呢？

生：滚来滚去，贴

板书（动作：滚来滚去，贴）

师：我们现在知道水能变成那么多种物体，那么水通常都生活在那些地方呢？哪个小朋友来给我们朗读一下第四自然段然后告诉我们答案？

生：在池塘、小溪、江河、海洋

师：水是怎么生活的呢？

生：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌

出示图片

师：那么水在睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌的时候开不开心啊？

生：开心！

师：那么我们大家一起来开心地读一读第四自然段好不好？

齐读第四段

师：我们了解了水的生活，接下来了解一下水的性格，下面找个小朋友来为我们读一下第五自然段。

师：所以水的性格是怎样的呢？

生：有时候温和，有时候暴躁

师：谁能用有时候。。。有时候。。。造个句？

师：温和和暴躁是一对什么词啊？

生：反义词

师：所以，水这种多变的性格对我们人类造成了什么影响呢？他们这些性格导致他们都做了些什么事呢？

生：做过好事和坏事

师：那么都做过哪些好事和坏事啊？

生：好事：发电、灌溉。坏事：淹没庄稼

出示图片

师：但是小朋友们知道吗？水并不是取之不尽用之不竭的哦！目前全球有25亿人面临水资源短缺。我们可以通过从小事做起，节约水资源。