《认识千克》教学设计

一、教学目标

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

二、教学重难点

教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。

教学难点：建立千克的质量观念。

三、教学过程

（一）导入新课

情境：同学们，大家都逛过超市吧？喜欢去超市买东西吗？老师也喜欢！这不，昨晚刚去过超市，买回了两袋东西（出示：两袋不同重的食品）。一袋是——红枣，一袋是——旺旺雪饼。

1．  猜一猜：

那么问题来了，哪一袋重一些？

生1：我猜是红枣；

为什么？

因为枣子有核，感觉应该更重一些。

生2：我觉得雪饼更重，因为雪饼袋子更大一些。

2．  掂一掂：

刚刚2位同学发表了2种不同的意见，猜想是发现真理的第一步，接下来我们要做的就是去验证，用事实来说话！但是，要怎么验证呢？

生1：可以用手掂一掂。

师：那请你来试一试。怎么样？哪个更重？

生1：红枣更重一些。

好，这是你的感觉，请那位同学再来试试！

生2：我也觉得红枣更重一些。

好了，意见一致，说明你们对质量的感觉都很准确。虽然雪饼看起来更大一些，但红枣更重一些，说明对于质量，我们光靠看、靠眼睛是无法做出准确判断的。那么老师的问题又来了：红枣重，那究竟有多重呢？想知道它的具体质量怎么办？

生：我们可以称一称。

（二）学习新课

1．介绍认识生活中常见的秤。

说到称一称，那就需要用到一个工具——秤，生活中有许多秤，你们见过么？

生1：我见过超市、水果店里面的电子秤；

生2：我家里有小的体重秤，我还在医院见过那种大的体重秤；

……

同学们说的都是对的，生活是一本活教材，我们课堂里的内容都来源于生活。而在生活中，我们根据物品的轻重以及特点，会使用不同的秤，除了刚刚你们说的，书上还介绍了一些其他的秤，我们一起去看看吧！把书翻到30页。

 大型台秤——称比较重的东西；杆秤——历史悠久的一种秤，也是我国古代劳动人民独立发明的一种秤，一般在菜市场偶尔能看到；天平——实验室中常用的一种仪器，一端放物品，一端放砝码……还有这个是盘秤，就是今天老师特意带过来的这个。

3．     认识盘秤，学习使用盘秤称物品的方法

（1）认一认：请仔细观察盘秤的构造，上面有个盘子，这叫做托盘，用来盛放需要称的物品；还有个和钟面差不多的东西，上面有指针，有数字，这叫做秤面，也叫做刻度盘，里面是一个个刻度，还有这根红色的指针，这是确定物品质量的关键，指针指向的刻度就告诉我们物品的具体质量。

师：除了这些，还看到了什么？——字母kg。

没错，像物体的长度单位是米一样，物品的质量也有固定的单位，称一般物品有多重，常用千克作单位（板书：千克），这节课我们的重点就是认识千克。而千克用字母表示就是秤面上的kg（板书：kg），如果指针指向1，就表示这个物品重1kg；生活中，常把千克说公斤，1kg就是1公斤。

（2）练一练：请看大屏幕，你知道这些秤面表示多重吗？（3kg  5kg  8kg）

（3）感知1千克

现在我们知道了质量单位——千克，但是1千克究竟有多重呢？

你们觉得一千克大约有多重？

生1：我觉得1千克很重，我应该拿不动；

生2：我觉得我们能拿动1千克，妈妈说我弟弟有11千克，感觉不太重；

生3： 我觉得1千克大概和我的书包差不多……

还记得刚刚我们研究秤是因为什么事儿么？——想知道红枣具体有多重。没错，那我们现在就来称一称：直接将红枣放在托盘上，指针指向了数字1，所以它重1kg。

拎这袋红枣的感觉就是1kg的感觉，大家都来拎一拎，好好感受一下1kg到底有多重，记住这个感觉。

3．动手试一试 ：找一找身边的1kg。

接下来，将开始你们的表演！

请依据你对1千克的感受，小组合作找一找咱们身边的“1千克”。如果你觉得差不多1千克了，就可以上来称一称。（操作）

生1：书包（1个）

生2：数学书（大约4本）

生3：练习与测试（大约6本）

刚刚大家找到了身边隐藏的许多1千克，想一想，那2千克呢？把1kg的东西翻倍，质量就差不多了。

（三）拓展练习、完善体验

1、“想想做做”第1题。

下面我们继续逛逛超市，刚好走到了食品区，看见了——大米和盐水鸭（呈现袋装大米图片和盐水鸭图片），观察这两幅图片，你发现了什么数学信息？

生1：看见了1kg和5kg

师：那说明了什么？

生2：说明盐水鸭重1kg，大米重5kg

师：在1kg和5kg的前面有什么？——净含量三个字！对啊，那这个净含量表示什么意思呢？

生3：我觉得净含量的意思就是纯碎的物品含量，比如这袋大米，就是里面的米重5kg，不包括这个袋子。

师：你的感觉非常准，表述也非常清晰！净含量就是指包装袋内的物品实际有多重，纯粹的含量，不包括包装袋的质量。

那这只咸水鸭标明的净含量是1千克，如果把这只鸭子放在秤上称应该是1千克，还是比1千克多？（比1千克多）为什么？（因为还有包装袋）

2、“想想做做”第3题。

对！没错！那我们再来接着逛超市，现在逛到了蔬菜水果区。有人买冬瓜，有人买南瓜，还有人买西瓜。那这些到底重多少？

（1）请观察秤面说出各种蔬菜的质量，并说说是怎么样看出称面上所表示的质量。

西瓜：8kg（电子秤显示几就表示几千克）

南瓜：7kg（指针指向几就表示几千克）

西瓜：大约4kg

师：为什么要说大约？

生：因为指针没有刚刚好指向4，只是接近4kg

师：你的回答已经接近标准答案了！没错，生活中并不是所有的物品质量都是刚刚好的整数，就比如这个西瓜，超过3千克但又不到4千克，所以我们用的是大约这种近似值；除了这种方式，我们还可以用更多的方式来解决，比如小数，比如更小的质量单位。

而这些就是我们之后将要学习的内容。

（四）布置作业，总结全课

今天这节课上到这里，基本就结束了。那么，这节课你学会了什么？

（我学会了质量单位是千克；1千克也叫1公斤；称一般物品有多重，常用千克作单位……）

今天的作业就是：

1. 先感受1个鸡蛋的质量，然后估一估1千克鸡蛋大约多少个；再去称一称，数一数，记录数据；

2. 逛一逛超市，发现其他的质量单位。

板书设计：

千克  Kg