《林冲棒打洪教头》第一课时

1. 初读课文，初步感知课文内容，体会林冲和洪教头的性格。

2. 精读课文的3和7自然段，深入体会人物性格，学习作者刻画人物的方法。

重难点：

体会人物性格，学习刻画人物的方法

学习过程：

一、          导入新课

1.教师播放《好汉歌》，指名生说一说想到了什么？根据学生的回答，相机出示《水浒传》。

2.教师过渡：今天就让我们认识《水浒传》中的一条好汉。

3.出示课题，指名读课题，齐读课题。

二、          初读课文

1. 生自读课文，出示自读要求。在初读的基础上，在书上写下你对洪教头和林冲的初印象，在相关的语句旁边做批注。

2. 指名学生说一说留下的印象，教师根据学生的回答相机板书。

3. 教师总结：通过初读，我们认识一个这样的洪教头，也认识了一个这样的林冲。

三、          精读课文

1.过渡：这栩栩如生的洪教头和林冲，作者是如何刻画的呢？因为课文比较长，今天重点来看一下两人见面和比武时的场景。

2.学生读课文第三自然段，熟悉一下见面时的场景。

3.课件出示课文中描写洪教头的3处语言，指名生读。说一说：你读出了一个怎样的洪教头？

（在此过程中，让学生根据自己的理解自由说一说自己对洪教头的评价。重点指导朗读：学生读洪教头冷笑时说的这句话。）

4. 相机出示林冲的话，让学生理解林冲的性格特点。

5. 教师总结：读书时关注人物语言的描写，可以让我们从中读出人物的性格特点。

6. 出示第三自然段中，除了语言之外的细节描写，从外貌、动作描写来体会人物的性格特点。指名学生说一说。

7. 师总结，通过这一小节人物语言以及一些小细节描写的学习，栩栩如生的林冲和洪教头仿佛就来到了我们的身边。

8. 学习第7自然段，找一找两人之间的比武开展了几个回合？学生读一读，然后说一说从中有读出了怎样的洪教头和林冲？指名学生说。

9. 教师总结：通过语言的描写，人物的形象已经形象生动了，在加上动作的刻画，林冲和洪教头仿佛从书里走了出来。

10. 发现问题：出示见面时和比武时作者分别描写两人的文字，让学生说一说发现了什么？指名学生说

11. 根据学生的回答，相机出示“反衬”。教师总结反衬的作用。

12. 教师总结这一节课的内容。

四、          扩展延伸

1. 出示著名评论家金圣叹对《水浒传》评论的一段文字。全班齐读，感受。

2. 布置作业：《水浒传》中，像林冲这样的好汉还有很多，比如打虎的武松、拳打镇关西的鲁智深等等。所以，快去读一读《水浒传》把，那里的好汉肯定让你敬佩不已的！