课    时

第一课时

备  课  人

     徐婧

教材分析

（重点、难点）

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵第二小节。

2.会认“钥、匙、缤、枚”等生字，会写“争”这个字。运用多种方法，理解“你挤我碰、频频点头、五彩缤纷”等词语。

3.找出每一小节的中心句。结合中心句，理解文章是怎样描写秋天的美好景色的，感受秋天五彩缤纷的色彩美，激发学生对秋天的喜爱之情。

4.学会仿照课文句式，仿写秋天的美景。

教学过程

一、谈话导入，引出秋雨

1.人们常说 “一场秋雨一场寒”，猜猜这是什么意思？对啦！秋雨降落，天气变凉，秋雨好像就昭示着秋天来了，今天我们要学习的这片课文，就叫秋天的雨。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，正音解词 

1.自读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子。2.难读的句子多读几遍。

2.词串正音

（1）轻声：钥匙  粮食  橘子 喇叭  衣裳。

自由读，你有什么发现？（轻声指名读）开火车读。

（2）叠词：轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的

指名读，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，一起读。

（3）量词：一把钥匙 一盒颜料 一曲丰收的歌 一首欢乐的歌  

开火车读，这些都是关于量词的短语。同一个事物咱们可以用不同的量词来表示呢。

出示：邮票图片，这是——一张邮票，是的，咱们还可以说是一枚邮票。

枚是咱们刚接触到的新朋友，有些陌生吧！别着急，咱们寻求字典老师的帮助，指名学生现场查字典，你们看：枚多用于形体小的东西，跟“个”相近。那我们还可以说一枚什么？

（一枚戒指、一枚硬币、一枚奖章）

看，量词还会变呢，出示：一把把小扇子 一枚枚邮票，你发现了什么？量词叠用数量就变多啦，一起读。

（4）带动作读，扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 频频点头

最后接下来这组词老师想请同学来加上动作读一读。

重点指导：你挤我碰，这里谁你挤我碰呀？

出示桔子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

板书画一画：争以前的样子。边画边讲解：上面的是一只手，下面也是一只手，你们看，两只手在争抢一个东西呢。

范写争，生书空。桔子和柿子争着干嘛呀？齐读句子。

3.过渡：字词读准了，课文就更是难不倒大家啦！这篇课文共有5个自然段，现在你能把自然段读短，读成一句话吗？

4.交流，并贴板贴

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（1）你们看，这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（中心句）。

（2）孩子们真会学习，秋雨这把钥匙带着我们打开了秋天的大门，咱们就一起走进秋天。

三、精读重点，赏色彩美

1.秋天的雨有颜料，什么样的颜料？（五彩缤纷）指名读词卡。你觉得这个词语是什么意思？（颜色很多）

2.到底颜色有多少呢？默读课文的第二自然段，快速圈出表示颜色的词语，再找一找秋雨把这些颜色都给了谁？

3.这些句子中，你最喜欢哪一句？说一说你的想法。

（1）喜欢黄色的：

出示银杏叶图片，你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（板书）瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。

指名读，标红扇哪扇哪。指名评价：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——两片银杏叶就就像两把小扇子，指名读——无数片银杏叶就像一把把小扇子，（标红一把把小扇子）一起来读——扇哪扇哪，善走了夏天的炎热。

（2）喜欢红色的

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

重点指导：飘哇飘哇，树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温柔一点

边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！

（3）喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

刚刚银杏、枫叶都动起来了，那这里的田野动没动呀？（谷穗左摇右摆，像海洋里的波浪）指名读。

师：瞧，金色的稻田泛起层层波纹，好一派丰收的景象啊！齐读。

（4）喜欢橙红色的：

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

你为什么喜欢这一句， “你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！

（5）喜欢菊花的：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）

总结：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧

这么多美丽的颜色，难怪课文中用了这个词来形容（五彩缤纷）作者有一双善观察会发现的眼睛，我们常见的红就有——紫红的、橙红色，黄色还有——金黄色、淡黄的。美丽的颜色配上美好的事物，多么优美的文字呀！

5.老师将课文变了变，你看变换成诗行的格式，想不想美美地读一读。指名5位学生配乐朗诵。

6.这么美的文字，我们一起把它背下来吧，借助老师的图片和色块练习一下吧。

四、对比朗读，仿写运用

1.那秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示PPT图片进行辅助）

2.交流评价：孩子们，这些景，这些物都被你们的写活了，看来你们很有当作家的潜质，秋天的雨真像一位大画家，用她的画笔给天地添了一抹又一抹的色彩。

3.发现句式特点。

出示标红的句子排列，看看你有什么发现？

是的，咱们相同的句式读起来整齐，有气势，变一变之后读起来你有什么感觉？（读起来更加灵动）

4.是的，同样的意思还有不一样的说法，太妙了，所以此时再回过头来看看咱们写的句子，也可以用这样不同表达，课后老师想请大家四人一小组，把写的句子编成一首小诗，展示出来哦。

五、总结提升，引发思考

秋雨这把钥匙带着我们打开秋天之门，我们看见了它的五彩缤纷，还会闻到什么？发现什么呢？我们下一节课再一齐去看看吧！

板书设计

6.秋天的雨

一把钥匙  

五彩缤纷的颜料

教学资源

（课件、教具）

PPT

课    时

第 2 课时

备  课  人

徐婧

教材分析

（重点、难点）

《秋天的雨》是统编版三年级上册第二单元的一篇课文。运用多种方法理解难懂的词语是本单元的教学重点。结合本单元的教学重点及本篇教材的特点，教者确定的教学重难点是：

1.用看图理解、动作演示、结合语境、联系字理等多种方式理解词语。

2.尝试用思维导图的方法理解第2自然段的内容，并借助思维导图练习背诵段落，初步感受文章生动的表达特点并迁移写一段话。

教学目标

1.认读本课生字新词，运用看图理解、动作演示、结合语境、联系字理等多种方式理解词语。学会本课13个一类字，重点指导书写“颜、飘”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受2-4自然段总分的结构特点，借助中心句概括段意，学习思维导图梳理文章大意。

3.品读语言，感受文章具体、生动的表达特点，并学习第二自然段的写法迁移写一段话。

4.凭借语言文字激发学生热爱自然、热爱秋天的思想情感。

教学过程

一、导入，整体感知

1.今天这节课我们继续学习第6课（齐读课题：秋天的雨）。

2.课文从哪三个方面来写秋天的雨呢？请同学们默读课文，用笔划出相关的句子。（出示课文）交流，出示：有颜料  藏气味  吹喇叭

二、精读，品读感悟

1.自由读读课文2-4自然段，划出你最喜欢的部分，并想一想，你为什么喜欢这部分？

2.交流。

（1）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

a.馋嘴的小吃货们一般都会喜欢这一部分，说说喜欢的理由。

b.（标红：勾）这个“勾”字非常有意思，你能给它换个词吗？谁愿意当好闻的水果，到前面来勾一勾我？（指名上台）谁最懂得“勾”，我就到谁面前去。

c.小结学生对“勾”的理解：有的水果摩拳擦掌，恨不得把我猛抓过去；有的水果手舞足蹈，希望引起我的注意；而有的水果动作轻柔，不急不慢，它能勾住我的脚吗？请小朋友继续走进课文，完整地读读第三自然段，圈出文中描写动作的词，想一想，文中怎样的吸引才叫勾住？

d.标红“藏、躲”，交流，小结：情不自禁的吸引，不露声色的吸引，藏也藏不住，躲也躲不开的吸引，才能叫“勾住”啊！生活中，你有被什么美食、美景或美事勾住的时候吗？

e.让我们走进课文，让香甜的果香，让美妙的文字把我们牢牢勾住！（齐读第3自然段）

（2）你还喜欢哪个部分？交流，出示第四自然段：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

a.金色的小喇叭给我们传来了冬天的信息，动物们、植物们都做好了哪些准备呢？交流，开火车读句子。

b.其实，秋天里，还有许许多多动物和植物也在准备过冬呢！课前布置大家阅读本课的阅读链接（出示阅读链接），你能用阅读的收获来说说它们在秋天里的活动吗？

c.小结：课外阅读丰富了我们对课文的理解啊！

（3）第2自然段是全文最长的段落，也是需要背诵的段落，这节课我们就尝试着用思维导图的方法来轻松学习，想尝试吗？

a.围绕着“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话，（出示：五彩缤纷的颜料）作者写了哪些颜色？又想到哪些与之相关的事物呢？请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，完成这样的思维导图（出示思维导图框架）

b.实物展台分享成果，小结：看来大家借助思维导图读懂了第二自然段的内容，能把这么美的文字美美地读给大家听吗？出示：

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指读，抓住“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。

（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

指读，抓住“红红、一枚枚邮票、飘哇飘哇”等词语相机点评。

（3）这么迷人的风景，让我们把它变成美丽的诗行！出示：

它把黄色给了银杏树，

黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，

红红的枫叶像一枚枚邮票，

飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

我们男女生分组来读一读——

这样的句子你也会读吗？出示：

它把     给了  树，

的   像           ，

，                 。

有点难吗？没关系，思维导图可以帮我们的大忙哦！不信，你们自己先练习一下。

交流，小结：借助思维导图，能又快又准地背好了课文，看来思维导图的作用可真大呢！

（4）精彩继续——出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

用一个词、一句话说说你的感受。这么美的文字，课后让我们继续借助思维导图把它深深记在心里。

（5）小朋友们，秋天的雨，就只有黄色、红色、紫红、淡黄、雪白等这几种颜料吗？它还有有哪些缤纷的色彩，又会给谁呢？请大家展开想象，继续丰富你的思维导图，并选择这两种句式中的一种，写一段话。

①它把      给了       ，

                                      ，

                                      。

②      是给         的，

                                      ，

                                      。

（6）拿出小朋友作品展示并指读，点评。谁能将这几句话整理一下，让它们变成一首诗来？该如何整理呢？课文第二自然段会给我们一些启发呢！出示第二自然段相关内容：

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

交流，小结：将结构相同的句子放在一起，读起来会更流畅，也更有气势呢！请前后同学四人一组，合作将作品整理成一段话来。

（7）小组合作，展示作品。

3.学习第5自然段

（1）引读第五自然段，当读到“丰收”、“欢乐”这样的词语，我们不由地想起哪个段落？（第三自然段）你还能用哪些词语来呼应第2、4自然段？（预设：缤纷、离别）

三、小结，布置作业

1.小结课堂学习情况。

2.布置作业

（1）继续背熟第2自然段。

（2）搜集关于秋天的诗歌。

板书设计

               有颜料

  6. 秋天的雨   藏气味             欢乐的歌

    一把钥匙                        丰收的歌

                吹喇叭

教学资源

（课件、教具）

多媒体课件