作为教师，在自己的教学过程中是否曾经拒绝过所谓的“差生”？是否真正在乎过一些“问题”学生？教师应该怎样做到在乎每个学生？这不仅需要教师要有正确的教育观念，而且要有“在乎”的艺术。

 在乎每个学生，让批评变得甘甜

【案例1】 一天，时任育才学校校长的陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，他将其制止，并责令男生到校长室。等陶先生回到办公室，见到男生已经在那里等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励给你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手。说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“校长，我错了，同学不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖，说：“你已认错，再奖你一块，我的糖已分完，我们的谈话也应该结束了。”

    “在乎”的艺术----送给孩子精神的糖果，让批评变得甘甜 在乎每个学生，就要竭力去寻找他们的“优点”，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高倍的放大镜，虽然他们的缺点很多很多，但是要对那些微不足道的“优点”出自内心地去赞扬、去鼓励。

在乎每个学生，让惩罚播种温暖

【案例2】有两个中学生，一个叫麦克，一个叫杰西。俩人一向要好。有次考试，麦克将自己的试卷交给杰西抄，老师发现了，就决定惩罚他们。做法是：先亮出根长长的松木板，然后让他们俩分别趴在一张长桌的两头，不许相互看。惩罚开始了，先是麦克听到了杰西挨打的声音。叭！叭！叭！每一声都像打在孩子的心上。突然，麦克心痛的抬起头来，苦苦哀求道：“不！您不能打杰西！我是怕他考不及格才把试卷递给他的。”杰西也突然抬起泪光闪闪的脸喊道：“不！要打就打我！是我硬要麦克把试卷递给我的！”此时此刻的老师微微一笑，说：“我的好孩子，你们都听错了！我刚才打的是靠背椅的座垫！”麦克、杰西都吃了一惊，老师说：“你们如此珍惜友谊，说明你们都是好孩子，老师喜欢这样的孩子！”惩罚结束了，至于以后的情节，不用说你也猜得到，这就是麦克和杰西都成为了非常出色的学生。

 “在乎”的艺术---送给孩子慈母的关爱，让惩罚播种温暖 这是一个用爱的温暖创造的奇迹！谁这么做了，谁就能收获奇迹。

在乎每个学生，让错误绽开美丽

【案例3】有一位自然教师，他在检查学生的扦插作业时，发现一个小女孩扦插的柳树竟然没有发芽，原来是这位小姑娘别出心裁想要一株垂柳，就根据她在故事书上看到的方法把柳枝倒过来插。老师不由得笑了，首先在全体同学面前表扬了她勇于创新、善于想象、敢于尝试的创新精神，然后又从水分、养分的运送方法方面讲解了枝条的作用和功能，告诉大家，人类可以改造自然，但不能随意改变自然规律。这节课这个小姑娘特别兴奋，因为她独树一帜的创新受到了表扬，引起了全班同学的关注。从这节课后，她变得性格开朗了，上课也敢于发言了，并且从此喜欢上了科学和植物。

  “在乎”的艺术---保护孩子好奇的心理，让错误绽开美丽 在学生成长的过程中，有时会犯这样那样的“错误”，这其中蕴含着学生的创新意识和创新能力，确确实实是一种美丽。在乎每一个学生，就能让错误绽开美丽。

在乎每个学生，让人人成为唯一

【案例4】有一位班主任在给班里几十名同学写评语时，能抓住每一位学生独特的地方加以褒扬和鼓励。我问他，在你的眼中是否没有一个是“差生”。她说：“是的，在我的心目中，他们没有一个是差生，个个都是第一名。”我说：“这怎么可能？”她微笑着说：“每个人都是第一，只是他们人人都要另起一行。”这真是位聪明绝顶而又富有爱心的班主任。其实，每个人心中都渴望争取第一，只是我们在日常生活中拿来评比的第一太少，尤其在学校里，拿来评比的往往就是学习成绩，一个班级里几十个人，能够了此心愿的只是少数人而已，多少人难圆此梦啊！

   “在乎”的艺术---扬起孩子心中的风帆，让人人成为唯一 “世上找不到两片相同的树叶”，“天生我才必有用”，大千世界，芸芸众生，每个人都应是独特的唯一，谁也代替不了誰。在乎每一个学生，换个角度看学生，只要我们牢记“第一，另起一行”，不就人人都是第一了吗？那位班主任的话，给我们的启发真是太多太多。

    作为教师，只有在乎每一个学生，在我们的教学工作中不放弃任何一个学生，以炽热的情怀去尽心教好每一个学生，才能真正实现素质教育的第一要义——面向全体学生