《秋天的雨》第一课时教学设计

教学目标：
1、认识本课的生字新词，写好“颜、料、票、飘”，运用多种方法理解难懂

的词语。

 2、正确、流利地朗读课文，了解作者是从哪几个方面写秋雨的。
 2、学习课文1、2两段，体会课文语言的优美生动，感受秋天的五彩缤纷，练习背诵第2自然段。

教学重点：
 学习生字，理解词语意思，品读课文第2自然段。

教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
 1、伴随音乐欣赏秋天图片，说说你的感受。

2、今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？
 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，学习字词。
 1、自由读课文。要求读准音，读通课文。
 2、检查预习，学习词语。

（1）扇子 扇啊扇啊 炎热 凉爽

出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

指名读，区分多音字，指导读好长句子。

（2）仙子 淡黄 好闻 加紧 五彩缤纷 频频点头

   指导读好带有前鼻音的词语，理解词语意思。

（3）一把钥匙 一盒颜料 一枚枚邮票 一曲丰收的歌

指导读好量词，看图理解什么是邮票，说说邮票的作用。
三、整体感知，梳理课文
 1、走近课文，默读课文。
思考：每个自然段是围绕哪一句话来写的？用横线画出来，师出示。说说发现，组成的一首小诗，说说是从哪些方面写的，引读小诗。
 2、小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧。
 3、指名读第1自然段。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
 秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁能再读读。
 4、品读第2自然段
 导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
 (1)默读课文，感受色彩美。
 找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”，还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
  (2)说话训练，感悟意境美。
 用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
全班交流后小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
  (3)指导朗读

四、小结。
   同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
 

板书设计：     秋天的雨

         看 颜色  五彩缤纷

         闻 气味

         听 声音