2、《花的学校》教学设计

教材分析：

《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

学情分析：

《花的学校》是一篇非常有意思的诗文。一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣：花也有属于自己的学校吗？花也有自己的学校哦！那群学生又会是什么样的呢？

教学目标：

1、认读本课生字，会写13个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

4、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

    重点难点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

一、预学。

1、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

2、检查学生自学生字词的情况。

（1）读准下列字的字音。 荒 笛 罚 假 裳

（2）交流、识记生字。 A．加偏旁记忆的字：荒—谎 B．换偏旁记忆的字：笛—油。

（3）理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。

二、互学。

1、读课文，了解课文内容。

（1）学生朗读课文，读准字音。

（2）指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

2、说说每段的内容。 第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时

花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

三、评学。朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1．听教师朗读。

2．教师领读，学生齐读课文。

3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5．教师利用课件出示佳句。

6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

四、检测

1、比一比，组词。

裳（      ）   碰（        ）   课（        ）

棠（      ）   湿（        ）   棵（        ）

2、猜字谜。

（1）把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（    ）和（    ）字。

（2）一只狗从洞里跑出来，是（    ）字。

3、看看下面词语的特点，再照样子写几个。

一群一群：（          ）、（           ）、（         ）、（         ）

哗啦啦：（         ）、（         ）、（          ）、（         ）

急急忙忙：（          ）、（          ）、（          ）、（         ）

4、你知道这些花穿什么颜色的衣裳吗？试着写一写、

（         ）的丁香花    （         ）的月季花    （       ）的玫瑰花

（         ）的鸡冠花     (          )的牵牛花    （       ）的桔子花  

第二课时

一、预学。

1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、互学。读中感悟，探究解疑。

1、学习第一段。 A．教师指名读。 B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C．指导学生有感情地朗读，背诵。

2、学习第二段。 A．学生齐声朗读。 B．读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？  

3、指导学习第三段。 A．教师范读。 B．合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C．教师指导朗读。 D．学生自由朗读。

4、学习第四段。 A．学生齐声朗读。 B．指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C．学生自由感悟、想象。

三、评学。拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

四、课堂检测

1. 读拼音，写词语。

luò   xià huānɡ yě kǒu  dí tiào  wǔ

（ ） （ ） （ ） （  ）

kuánɡ huān fànɡ jià cāi  chū shǒu   bì

（  ） （   ） （   ） （  ）

2、选字组词。  

（裳 棠） 海（ ）衣（ ） （湿 碰 ） （ ）撞  （ ）润  潮（ ）  

3、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ x ”标出。

（1）桃花  杜鹃花  梅花  月季

（2）荷花  菊花  牡丹  向日葵

（3）桂花  牵牛花  芙蓉  百合

（4）腊梅  水仙  杜鹃  马蹄莲

4、按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。

5、文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）

2、“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）

6、对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ）

例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（ A．比喻  B．比喻、拟人 C．拟人 D．夸张 ）

板书设计：

花的学校

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

花孩子：      在地下学校关了门做功课

急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱

    教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。