本课

教学

目标

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文中含义深刻的句子。

3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

重点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教具

教学过程、方法、内容

复备

一、出示挂图，揭示课题

   1、出示教学挂图

   图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？

   画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？

   2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

   3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花

二、初读课文

   1、自由读课文

  出示投影片上自读要求：

 （1） 轻声自读课文两遍

 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音

 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

  2、检查自学情况

 （1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

   指名读句子，相机指导停顿断句。

 （3） 指名朗读课文

  师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

   1、范读课文

   出示分段提示：

  （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

  （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？

   2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

   第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

   第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

   第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

板书设计：

2、第一朵杏花

    竺  精确 观察

    可

    桢  一 丝 不 苟

教后小记