本课

教学

目标

1、人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

2、本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

难点

从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。

教具

教学过程、方法、内容

复备

一、检查复习

1、听写词语。

2、说说课文主要讲了一件什么事。

二、汇报交流。

说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？

四、学文探索，体会何谓创造。

1、  一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩

2、  课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去

（1） 演示一下切法。

（2） 由此产生了怎样的图案？理解 横切面  果然

3、  一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用   或是出于方便   出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维  ）    

4、 “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。）  

5、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？

（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）

6   出示名言警句

（1）、 好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）

  （2）、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入     ——（罗日?杰斯特文）

  （3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。

7   说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。

8   把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。

五、作业：

1、  有感情地朗读课文。

2、  用下列词语造句。

清晰

魅力

* 学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）

板书设计：

5、苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

教后小记