本课

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

重点

抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

难点

理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教具

教学过程、方法、内容

复备

一、 复习
 朗读词语
 二、深入课文，悟形体情
 （一）精读第一自然段
 （1） 自由读第一自然段
 （2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？
 （二）精读第二至十七自然段
 1、 讲读2—4自然段
 （1） 默读2—4自然段
 （2） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）
 （3） “我”买菜时看到了什么？
 （4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。
 那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
 （6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）
 （7） 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）
 2、 讲读5、6自然段
 （1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。
 （3） 集体朗读第2---第6自然段
 3、 讲读7—13自然段
 （1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？
  （3） 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”
  明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。

①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？
 ②爸爸是怎样给明明解释的？
 （4） 分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）
 4、 讲读14—17自然段
 （1）默读课文，体会做着内心的感动
 日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）
 她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？
 （2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）
 （3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？
 （消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）
 （4） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？

（6） 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
 三、朗读课文，总结全文
 结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化？

板书设计：

教后小记