本课

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

重点

学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。

难点

理解母亲肩上的“重担”的含义。

教具

教学过程、方法、内容

复备

一、揭题导思：
 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）
 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？
 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？
 相机板书：原因感受
 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
 二、初读感知。
 1、初读课文，检查预习。
 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
 （师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。）
 2、评价朗读，汇报交流。
 师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
 师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？
 生答。
 师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。）
 引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？
 师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚
 师：从哪个句子可以看出来？
 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
 引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。  引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
 指名汇报。
 引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？
 四、指导写字：越、瘦
 五、布置作业：
 1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
 2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
 3、抄写生字。

板书设计：

教后小记