第三课时

一、教学内容：

听赏《脚铃舞曲》、《樱花谣》

二、教学目标：

1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，了解亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、能用声势动作为不同风格的歌伴奏，表现对邻邦国家音乐风格的理解

三、教学重难点：

能用声势为不同风格的歌曲伴奏

四、教具准备：

钢琴、多媒体课件

五、教学过程：

（一）、导入：

师：前面几节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。今天老师带大家去认识我们另外一个邻邦国家——孟加拉国。

（二）、走进孟加拉国

1、欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。

2、听孟加拉国《脚铃舞曲》。教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。

3、学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。

4、欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段。

使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。

5、女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。

（三）、音乐游戏：

1、听赏竞答：多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。

2、说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。

3、在音乐播放结束之后即可抢答。

4、教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息。（及时点评、总结。） 

（四）、欣赏与表现：

1、欣赏女生独唱——《樱花谣》（日本）

（1）欣赏日本筝演奏的《樱花谣》，说出演奏乐器和所属国家的名称。

（2）欣赏女生独唱——《樱花谣》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 （3）学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。

（4）听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来。

（5）用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。

（6）跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。