教学

目标

１.充分预习，引导学生自主学习本课生字词，正确流利朗读课文，当堂习字。

２．通过对重点段落的学习，感受到作者运用多种修辞手法将事物写生动、对写作素材的取舍等方面习作技巧的运用，并能初步仿写。

３.朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然的高尚情趣。

教学

准备

学情分析

1．本单元主题“壮丽山河”，作为六下的开篇单元，编者以期让学生感受祖国的壮丽山河的同时，增加对自然的热爱之情。《三亚落日》是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对大自然的热爱。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。

2．对于六年级学生来说，本篇课文没有阅读障碍，重要的是抓住关键词句让学生品味语言文字，感受到三亚落日的美，能细细揣摩和体会作者表达特点，并能迁移到自己的日常写作中。

教具准备

1．教学课件

2．有关写“落日”的诗句

3.阅读材料《三亚落日》原文、巴金《海上日出》

教  学  过  程

第一课时

课时目标

1．在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，理清课文的层次。

2．重点学习课文第3、4自然段，引导学生深入语言材料，通过品读、体悟文本，了解三亚落日的全过程，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法将事物写生动的写作方法。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

一．自行查找有关写“落日”的诗句，准备课堂交流。

二．正确流利的朗读课文，关注下面字的读音：

玉屑（xiè）银末

收敛（liǎn）

玫瑰（gui）

悄（qiǎo）然无声

三．请找出课文中描写落日景象的段落，在书中画出你最喜欢的句子，读一读，并作批注。

四．这篇课文描绘三亚 美景时，是按照          的顺序写的，请用“﹏”在文中画出表现这一顺序的词句。

一、揭题导入环节

1. 自古“落日”都是文人墨客笔下常见题材，请学生来背一背所收集到的有关“落日”的诗句。

2. 设疑：作者为什么单单要写“三亚落日”呢？（也可让学生自行设疑）

3.出示（地图）：了解三亚在中国的地理位置。

  出示（照片）：三亚的热带风情照

二、初读交流环节

1．自学汇报：

①自读课文，要求读准字音，读通句子，随机指导。

（全班展示）朗读最打动你的段落，说说理由。

②交流预习：文中哪几段描写了落日景象？

③问：描绘三亚落日美景时，是按照怎样的顺序写的，你们都画出了哪些表示顺序的语句？

2．新词生词抢先学：

①全班学生自己交流易错的字音。重点关注预习第二项字音。

②关注重点词语：赤朱丹彤

③当堂习字

三、精读感悟第3、4自然段：

1．默读课文，感受日落画面

问：文中第3、4自然段描写了三亚落日的美丽景象，哪些句子你们觉得很喜欢？说说理由，读读批注

2.组织交流，体会表达特点（以下板块随机出现）

问：这篇文章最大的特点是什么？作者运用了什么方法来描绘三亚的落日？（预设答案：比喻、比拟手法的恰当运用）

【板块一】第3自然段：

问：这段中作者如何来写落日的？将落日比作了什么？这样写有什么独到之处？

问：作者运用比喻的手法主要想表现落日的什么特点？你从哪些描绘中读出来的？

问：如果你手中有只画笔，你会用哪些颜色来描绘这幅落日图？为什么？

【板块二】第4自然段：

问：读完这段，你脑子出现了怎样的画面？是动态还是静态的？

问：哪些语句的描绘让你感受到了“动”？为何会如此的有“动感”？（分析运用比拟表达的好处）

3.品味体悟，情感提炼

小结：作者运用了比喻和比拟的修辞手法来写出了三亚落日的美丽景象，作者通过文字，向你们传达了一种怎样的情感？（预设答案：喜爱、热爱）

问：哪些词语、哪些句子读出了这份情感？（全班交流）

四、学生朗读展示：

同座位互相读读自己认为写的最好的句子和段落。

分层作业设计

A【基础性作业】

1. 完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。

2. 背诵课文第3自然段

B【提高性作业】

1.  完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作

业。

2.  背诵课文第3、4自然段

第二课时

课时目标

1.重点学习课文第2自然段，体会作者在字里行间流露出的情感。

2.通过与《三亚落日》原文、巴金《海上日出》对比，体会不同的表达方式和写作特点。

自主学习

合作交流

个人反思修改

探究：作者为什么没有直接就写落日，而是在文章开头描绘了三亚的热带风情？

探究：编者为什么没有将原文收录到课本中？而是做了较大的改动？有什么用意？

（太难，应考虑学生的程度）

探究：这篇《海上日出》的写作特点是什么？你能感受到吗？

一、复习导入：

请学生背诵第3、4自然段中，自己喜欢的句子。

二、继续精读感悟：

【板块三】学习课文第2自然段

问：文章题目是“三亚落日”，但第2自然段写的是什么？

再次出示相关图片，相机指导朗读。

出示：《三亚落日》原文

（阅读原文可以放在预习环节）

问：课文与《三亚落日》的原文有什么不一样的地方？

问：你比较喜欢哪篇文章？为什么？

【板块四】对比巴金《海上日出》写作特点

出示：巴金的《海上日出》（阅读此文可以放在预习环节）

交流：虽然一个写日出，一个写日落，不同的作者在不同的地方写出的文章，但是两篇文章放在一起，还是能找出一些共性的地方。

小组合作：请各小组将两篇文章放在一起分析一下，这样两篇文章，在写作上有什么值得大家借鉴的地方？（全班交流）

三、小练笔。

以最常见的“云”为写作主题，借鉴两篇文章的写作方法，写一写“云”的变化。

分层作业设计

A【基础性作业】

一、完成《补充习题》《练习册》相关作业。

B【提高性作业】

一、完成《补充习题》《练习册》相关作业。

二、小练笔： 云

板书设计：                 三 亚 落 日

天空     像红灯笼        比喻

                      像孩童

大海     像跳水员       比拟                               

拓展延伸

《三亚落日》原文

《海上日出》巴金

教后记：